Технологическая карта по литературному чтению А. С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди» (3 класс)

Этап урока

Виды работы

Содержание взаимодействия с учащимися

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

       I.            Организационный этап

Цель: содействовать установлению нормального рабочего настроя и готовности к уроку.

Фронтальная, индивидуальная

-Здравствуйте, ребята!

Слышите – звенит звонок,

Добро пожаловать к нам урок.

— Проверим готовность к уроку. На столе у вас должны лежать учебник литературного чтения, дневник и пенал.

Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования; эмоционально настраивает на учебную деятельность

Слушают учителя.
Демонстрируют готовность к уроку, организуют рабочее место
к уроку

    II.            Целеполагание.

Цель: подготовить учащихся к восприятию нового знания.

 Сообщение темы урока, определение задач.

-Ребята, посмотрите, какой сказочный персонаж пришел к нам сегодня на урок?

 (Кот учёный) (Слайд № 1)

-Из какого произведения он к нам пожаловал? (поэмы А.С. Пушкина «Руслан и Людмила»)

-Что любит рассказывать кот учёный? (сказки)

— Какие ассоциации возникают у вас, когда вы слышите

слово «сказка»?

(Добрая, интересная, волшебная, бытовая, о животных, превращения, добро побеждает зло, справедливый конец, чудеса, волшебные предметы).

— Сказки мы слышим с раннего детства, они украшают нашу жизнь и даже в зрелом возрасте люди любят читать сказки.

— Ребята, из какой сказки эта иллюстрация ?           (Слайд № 2)

— Какая это сказка, народная или авторская? (Авторская. Написал А.С.Пушкин в 1831 г.)

— Сегодня на уроке мы завершаем  работать над «Сказкой о царе Салтане, о славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче

и о прекрасной царевне Лебеди» А.С.Пушкина». (Слайд № 3)

-Ребята, а вы любите читать сказки?

-Значит, цель сказки не просто развлечь, а дать какой-то нравственный урок.

Называет автора и произведение, с которым будет проходить работа на уроке.

Узнают тему урока. Самостоятельно формулируют задачи урока.

 III.            Работа по теме урока

Цель: усвоение новых знаний и способов действий; совершенствование навыка грамотного и выразительного чтения.

1.Аналитическая беседа.

2.Выборочное чтение.

А. С. Пушкин о сказке сказал, что  «сказка-ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок»    (Слайд № 4)

-Как вы понимаете эти слова? (Любая сказка — это вымысел (ложь), но в сказке есть поучительный момент, который нужно усвоить).

— Сегодня на уроке мы поговорим об нравственных уроках этой сказки, о добре и зле, о любви и корысти, о наказании и прощении.

— Мы сказали, что сказка волшебная. Давайте попробуем кратко восстановить последовательность событий сказки, используя иллюстрации.

— Кто иллюстрировал сказку в ваших учебниках? (Иван Яковлевич Билибин.)

— В тексте вы должны найти строчки к каждой иллюстрации:

 •         Слайд 5. Разговор сестер.

•          Слайд 6. Царь подслушивает под окном и выбирает себе невесту.

•          Слайд 7. Ткачиха с Поварихой хотят невесту царя извести.

•          Слайд 8. Обман царя.

•          Слайд 9. Спасение матери с младенцем.

•          Слайд 10. Спасение лебеди от злого коршуна.

•          Слайд 11. Первое чудо.

•          Слайд 12. Князь Гвидон узнал о втором чуде.

•          Слайд 13. Третье чудо князя Гвидона.

•          Слайд 14. Царевна Лебедь.

•          Слайд 15. Встреча с отцом.

Мы восстановили последовательность событий сказки и убедились, что в сказке много волшебства.

Анализирует произведение. Следит за ответами учащихся. Корректирует и дополняет. Формулирует вывод.

Слушают учителя.

Отвечают на вопросы учителя.

Соотносят иллюстрацию с текстом сказки.

Физминутка

Цель: снятие усталости и напряжения; 

 внести эмоциональный заряд.

Эта сказка вдохновила к творчеству не только художников, но и композиторов.

Произведения Пушкина очень музыкальны. По ним постав­лены оперы и балеты, написаны песни и романсы.  Композитор Римский-Корсаков, прочитав эту сказку, просто влюбился в ее поэтические строки и решил написать оперу-сказку на этот сюжет. Сейчас мы прослушаем отрывок «Три чуда» из оперы «Сказка о царе Салтане».

— Ребята! Вы будете не только слушать музыку, а имитировать движения, которые я вам буду называет (Слайд № 16)

• Изобразите волны, набегающие на берег.

• Изобразите летящую царевну Лебедь.

• Изобразите Гвидона, натягивающего лук.

• Изобразите танцующую белку, поющую песенки.

• Изобразите богатырей, выходящих из моря

Осуществляет показ упражнений для предотвращения усталости.

Повторяют упражнения за учителем.

 IV.            Закрепление изученного материала.

Цель: закрепление знаний и способов действий; организация выполнения учащимися: самостоятельной работы, фронтальной проверки и исправления ошибок.

1. Творческое задание (работа в парах). Составление кластера.

А теперь поговорим о ее героях. Какие они добрые  или злые?

Составление кластера (работа в парах) (Слайд № 17)

Давайте составим характеристики этих героев.

(князь Гвидон, царь Салтан, царевна Лебедь, ткачиха, повариха и сватья баба Бабариха.)

— Ребята, давайте дадим характеристику нашим героям: царь Салтан,  князь Гвидон,  царевна Лебедь, ткачиха повариха и сватья баба Бабариха.

 (справедливый, добрый, доверчивый, умный, умеет прощать, злые, завистливые, любит жену, ребенка, но бывает и несправедливый, гневный, мужественный, честный, эгоистичные, скромная, щедрая, добрая.)

-Каких героев в сказке больше, добрых или злых?

(Положительных героев в сказке больше. Они добрые, умные, великодушные).

Даёт целевую установку. Раздает детям карточки с заданными героями сказки для составления кластера.

Корректирует и дополняет ответы детей.

Получают карточки с заданными героями сказки, составляют кластер.

Зачитывают характеристики сказочных героев.

Отвечают

на вопрос.

2. Беседа.

1.Почему ткачиха, повариха и сватья баба Бабариха так поступили со своей сестрой – царицей и её сыном?

 2. Хорошее ли это качество – зависть?

3. Почему князь Гвидон хотел, чтобы у него в городе были и чудо-белка, и 33 богатыря, и прекрасная царевна?

4. Какой эпизод сказки вам понравился больше всего? Почему?

Даёт целевую установку. Корректирует и дополняет ответы детей.

Отвечают

на вопросы.

    V.            Итог урока. Рефлексия.

Цель: обобщение и систематизация знаний, подведение итогов.

1.Обобщающая беседа.

2.Рефлексия.

3.Домашнее задание.

Вернемся к фразе А. С. Пушкина «Сказка-ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок» и сделаем вывод:

— В чем главный смысл сказки и какие нравственные уроки извлекли мы с вами из нее? (Слайд № 18)

А делать вывод вы будете, передавая сердце друг другу.

 (Ответы детей)

Вывод: (Добро и любовь побеждают зависть и зло. Сказка учит доброте, терпению, мужеству, умению прощать и любить близких, не завидовать другим, а учиться радоваться за других.)

 Выставление оценок.  В течение урока за работу на уроке

 учащиеся получают жетоны (5 и более жетонов – оценка «5»,

3-4 жетона – оценка «4», меньше 3-х жетонов – оценка «3»).

Домашнее задание (на выбор). (Слайд № 19)

1. Написать в тетради небольшое сочинение, которым вы попытаетесь ответить на вопрос:

• Чему нас учит князь Гвидон?
• Чему нас учит царевна Лебедь?

2. Выучить наизусть понравившийся отрывок сказки (не менее 20 строчек).

— Я хочу поблагодарить вас за работу на уроке и закончить наш урок следующими строками:

Читайте Пушкина, друзья! Читайте сказки!

И будет жизнь тогда полна тепла и ласки!

Читайте Пушкина всегда, — вот вам подсказка,

И пронесете сквозь года вы счастье!

Подводит итог урока. Организует рефлексию. Выставление оценок.

Запись домашнего задания.

Отвечают на поставленные вопросы. Делают вывод.

Осуществляют самоконтроль учебной деятельности.

Записывают домашнее задание.