Технологическая карта по математике Сложение и вычитание вида +3, -3

Этапы урока

Этапы урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельнос-ти обучаю-щегося

1.Организа-ционный этап

-Здравствуйте, ребята. Меня зовут Кристина Геннадьевна и сегодня урок математики проведу у вас я.

Сегодня я предлагаю вам стать настоящими учеными и открывать вместе со мной тайны математики. Самых активных и храбрых ученых мы наградим в конце урока. Вы готовы?

Ну что же, господа ученые, отправимся в путь.

Эмоционально настраиваются на урок

2.Этап проверки домашнего задания

— Чему учились на прошлом уроке?

-Чему учились?( решать задачи на +2 и -2)

-Чтобы проверить, научились или нет, выполним упражнение.

Посмотрите на экран, что необходимо сделать? (заполнить пропуски)

Отвечаем по руке.

Выполняют взаимопроверку домашнего задания, проводят рефлексию

3.Этап подготовки учащихся к активному и созна-тельному усвоению нового материала

1.Определение темы:

-Для того чтобы узнать тему урока, посмотрите на экран, что изображено? (Выражения)

-что значит вычесть 1? (назвать предыдущее число)

— что значит прибавить 1? (назвать следующее число)

— кто назовет ответы в примерах?

— посмотрите на экран. У нас есть 2 тарелки. Как на них разложить 3 яблока? (на одну тарелку 1, на другую 2)

— Сколько яблок нужно положить на каждую тарелку, чтобы в них стало по 3 яблока? (2 и 1)

— закончите утверждения:

·         3 – это 1 и…2

·         3 – это 2 и… 1

-Какая тема урока?

2. Определение цели деятельности:

-Какую поставим цель? Научиться чему?

3. Определение мотивации:

-Для чего мы будем учиться? Где сможем применить?

-Кому можем поставить плюс за активную работу? Кто самый активный ученый?

Работают над проблемной ситуацией, определяют тему, цель урока, мотивацию, ставят задачи.

Проводят взаимооценку деятельности

4.Этап усвоения новых знаний

— Посмотрите, нам нужно к 6 прибавить 3. Мы еще не умеем прибавлять 3. Как вы предлагаете делать? (по частям)

— посмотрите на экран. Изображено 6 кругов. Справа 3 круга другого цвета. Как можно прибавлять к 6 число 3 по частям? (по единице)

— как это записать? (6+1+1+1=9)

— какой способ вы еще знаете? (прибавить 2, а потом 1)

— прибавьте к 6 кругам 2 круга, сколько стало кругов? (8)

— как получили 8? (6+2)

— прибавьте еще 1 круг, сколько получилось? (9)

— как это можно записать?

— сколько всего добавили к 6? (3)

— как можно по-другому прибавить 3? (сначала 1, а потом 2)

— сколько получится 6+1? (7)

— сколько осталось прибавить? (2)

— сколько получится? (9)

— сделайте вывод, как можно прибавить число 3? (+1+1+1, +2+1, +1+2)

— Посмотрите на экран, сколько всего кругов?

— от 7 нужно отнять 3. Как это можно сделать? ( сначала отнять 2, потом 1)

— давайте от 7 отнимем 2, сколько получится? (5)

— да еще отнимем 1? (4)

— как получили 4 (7-2-1)

— сколько всего вычли из 7? (3)

— а можно было по-другому брать круги? (сначала 1, потом 2)

— от 7 отнять 1, сколько получится? (6)

— да еще 2? (4)

— как это записать? (7-1-2)

— сделайте вывод, как можем вычесть 3? (сначала вычесть 2, а потом 1 или сначала 1, а потом 2)

-кто был самым активным ученым на этом этапе урока?

Наблюдают, делают выводы, определяют пути решения проблемы.

Проводят самооценку работы на этапе

Динамическая пауза (ФМ)

Видео фиксики

5.Этап проверки понимания учащимися нового материала

-продолжим исследовать тайны математики

-как нужно сидеть при письме? (спина ровно, ноги вместе, кулачок между животом и партой, тетрадь смотрит на окошко, локоть пишущей руки на парте)

-Итак, ребята, откройте учебник на странице 105. Посмотрите на задание 5. Что нужно сделать? (решить задачу)

— сколько было ягод? (7)

— сколько стало? (на 3 меньше)

-кто мне скажет условие задачи? (было 7 ягод, стало на 3 меньше)

Кто может поставить вопрос задачи? (сколько ягод стало?)

Назови решение этой задачи. (7-3=4)

Почему решали вычитанием? (на 3 меньше) Ответьте на вопрос задачи (стало 4 ягоды). Запишите в тетрадь решение задачи и ответ.

Посмотрим на задание 5. Что нужно сделать?

(решить задачу)

— сколько было желудей? (4)

— сколько стало? (на 3 больше)

-кто мне скажет условие задачи? (было 4 желудя, стало на 3 больше)

Кто может поставить вопрос задачи? (сколько желудей стало?)

Назови решение этой задачи. (4+3=7)

Почему решали сложением? (на 3 больше) Ответьте на вопрос задачи (стало 7 желудей). Запишите в тетрадь решение задачи и ответ.

Если останется время: №6 прочитайте и составьте числовую запись. Прочитайте разными способами.

Выполняют задание, проводят взаимоконтроль.

6.Рефлексия учебной дея-тельности

-вспомните цель

-что я узнал? чему научился?

-что не получалось и почему?

-что надо делать, чтобы получалось?;

– в чём ценность новых умений?

—кто активно работал?

-кого можем выделить и похвалить за активную работу? Кто был самым бесстрашным и активным ученым?

Выполняют самоанализ и взаимоанализ усвоения   материала, своей деятельности

7. информация о домашнем задании