Технологическая карта по теме Земледельцы аттики теряют землю и свободу

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

I. Организационный момент

Приветствует учащихся.

Проверяет готовность к уроку

Проверяет готовность к уроку. Все готовы к сегодняшнему уроку.

У всех хорошее настроение!

Я надеюсь, что наш урок пройдет на позитивной нотке и будет интересным для вас.

Давайте прочитаем закон хорошей учебы:

На уроке не вертись и старательно учись,

на вопросы отвечай и пятерки получай.

Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место

Актуализация знаний

Я долго не могла заснуть сегодня, готовилась к этому уроку, а под утро мне приснился сон, в котором меня посетили туманные видения, которые оказались греческими богами. Они рассказывали о прекрасном месте на Земле- солнечной Элладе, о мире богов и людей, мы весело болтали, смеялись, а под утро они растаяли и оставили эти предметы. Попробуйте определить, какому богу принадлежат данные вещи.

-орел-символ власти (Зевсу -верховному богу греков)

-обручальное кольцо (Гере-жене Зевса, покровительнице брака)

-гроздь винограда (Дионису-бог винограда и виноделия)

-сандалии с крылышками (Гермесу-вестнику богов)

-трезубец (Посейдону -богу морского мира)

-животное (Артемиде-богине охоты)

-военный шлем (Афине-богине войны и мудрости0

-наковальня и молот (Гефесту-богу огня и кузнецу)

-сноп пшеницы (Деметре-богине плодородия)

-цербер (Аиду-богу подземного царства мертвых)

Проводит тестирование по теме «Религия древних греков»

Что такое религия?

Где жили греческие боги?

Приложение 1

Выполняют тест

II. Постановка учебной задачи

 Сегодня мы приступаем  к изучению новой главы (стр.139).

 Тема нашего урока «Земледельцы Аттики теряют землю и свободу». Цель: Как же это произошло? Как они смогли потерять землю и свободу?

Мы узнаем, как жили греки в одном греческом полисе Аттике.  

Вспомните определение государства. Выделите признаки из определения. (территория, управление, кем управляли (жители), какие законы применяли). Определим пункты плана.

План:

Основные занятия населения Древней Аттики

3.  Знать и демос в Афинском полисе

4.  Бедственное положение земледельцев

Спустя несколько веков после Троянской войны греки научились обрабатывать железо. Развивались кузнечное дело, кораблестроение и другие ремесла. В Греции стали возникать небольшие самостоятельные государства – полисы. В территорию каждого полиса входил город, расположенные вокруг него хлебные поля, пастбища, оливковые рощи и виноградники; поселения земледельцев и усадьбы богачей.

Полис – город-государство.

Отвечают на вопросы, определяют тему урока, формулируют проблему, выдвигают гипотезу, проговаривают источники информации. 

III. Усвоение новых знаний и способов действий.

Древняя Аттика. Природные условия и занятия населения Аттики

Так давайте сегодня с вами побываем в  Аттике ,одним из полисов Греции.

Для этого поработаем по группам

Самостоятельная работа с рабочим листом Приложние 1

Находят на карте Среднюю Грецию, Аттику. Характеризуют природные условия, рассказывают о занятиях населения сельским хозяйством, ремеслом

А теперь познакомимся с общественным устройством в афинском полисе в VIII-VII вв. до

н.э. Прочитайте текст п.3 (стр.141-142).

·  На какие категории делилось население Аттики?

·  Кому принадлежала власть?

·  Какими правами обладал демос?

·  Справедливым ли был суд?

·  Дайте характеристику законов Драконта

·  Считаете ли вы такое общественное устройство справедливым?

В нашей теме сегодня много новых слов. Давайте выпишем значение этих слов в

рабочую тетрадь

А теперь познакомимся с общественным устройством в афинском полисе в VIII-VII вв. до

н.э. Прочитайте текст п.3 (стр.141-142).

·  На какие категории делилось население Аттики?

·  Кому принадлежала власть?

·  Какими правами обладал демос?

·  Справедливым ли был суд?

·  Дайте характеристику законов Драконта

·  Считаете ли вы такое общественное устройство справедливым?

В нашей теме сегодня много новых слов. Давайте выпишем значение этих слов в

рабочую тетрадь

А теперь познакомимся с общественным устройством в афинском полисе в VIII-VII вв. до

н.э. Прочитайте текст п.3 (стр.141-142).

·  На какие категории делилось население Аттики?

·  Кому принадлежала власть?

·  Какими правами обладал демос?

·  Справедливым ли был суд?

·  Дайте характеристику законов Драконта

·  Считаете ли вы такое общественное устройство справедливым?

В нашей теме сегодня много новых слов. Давайте выпишем значение этих слов в

рабочую тетрадь

А теперь познакомимся с общественным устройством в афинском полисе в VIII-VII вв. до

н.э. Прочитайте текст п.3 (стр.141-142).

·  На какие категории делилось население Аттики?

·  Кому принадлежала власть?

·  Какими правами обладал демос?

·  Справедливым ли был суд?

·  Дайте характеристику законов Драконта

·  Считаете ли вы такое общественное устройство справедливым?

В нашей теме сегодня много новых слов. Давайте выпишем значение этих слов в

рабочую тетрадь

А теперь познакомимся с общественным устройством в афинском полисе в VIII-VII вв. до

н.э. Прочитайте текст п.3 (стр.141-142).

·  На какие категории делилось население Аттики?

·  Кому принадлежала власть?

·  Какими правами обладал демос?

·  Справедливым ли был суд?

·  Дайте характеристику законов Драконта

·  Считаете ли вы такое общественное устройство справедливым?

В нашей теме сегодня много новых слов. Давайте выпишем значение этих слов в

рабочую тетрадь (самостоятельная работа с текстом и зад. 16, стр. 13 в тетради)

Проводят поиск необходимой информации в документальном источнике

Знать и демос в Афинском полисе

А теперь давайте познакомимся с общественным устройством афинском полисе 7 веке до.н.э

•      Прочитав стр.141. определите на какие категории делилось население Аттики?

Кому принадлежала власть?

·  Какими правами обладал демос?

·  Справедливым ли был суд?

·  Дайте характеристику законов Драконта

·  Считаете ли вы такое общественное устройство справедливым

-кому принадлежала власть?

-какими правами обладала демос?

Физминутка

Руки вверх мы поднимаем,

 Виноград мы собираем,

Все корзины соберём

И на рынок повезём.

По горам быстрей шагаем

Про Грецию много чего уже знаем.

Вот оливки собираем

И с земли их подбираем. (имитация)

На триере мы гребем

Не отвлекаемся, не отстаем!

К порту причалили. Это-Пирей!

Пора посетить нам Афины скорей!

Объясняют значения терминов, находят на карте Афинский полис, описывают его местоположение

Законы Драконта

Однако знатные люди не судили по правде, а выносили решения, выгодные им самим. Даже за мелкое воровство присуждали к смертной казни.  Прочитайте о суровых законах Драконта

И выскажите  справедливым ли  были его законы стр.141

Первые письменные законы в Афинах составил в 621 году до н э Драконт. В них наказанием за многие преступления являлась смертная казнь. Появилась даже поговорка : Драконовы законы писаны не чернилами, а кровью. Само выражение драконовские законы стало нарицательным и используется для характеристики жестоких законов и сурового наказания. По легенде Драконта спросили : почему смертная казнь предусмотрена за разные преступления? Он ответил: Ни меньшего, ни большего наказания я придумать не могу.

Бедственное положение земледельцев

•      — Лучшие земли – у знати.

•      — У простых земледельцев – участки маленькие и каменистые.

•      — В неурожайный год брали зерно в долг.

•      — Если долг отдать не могут, у него отбирали участок.

•      — Бедняк становился батраком у богача.

•      — Безземельный бедняк делал новые долги

Отдавал жену, детей или себя в рабство

Демос требовал отменить долговое рабство и переделить землю

Аристократы владели лучшими землями и принимали все решения

Бедняки обрабатывали маленькие неплодородные участки; чтобы прокормить семью, они вынуждены были залезать в долги; если бедняк не мог вернуть долг, то он и его семья попадали в рабство

IV. Закрепление знаний и способов действий

Как же это произошло? Как они смогли потерять землю и свободу?

Я научился..

Я понял…

Теперь я могу…

Было интересно…

Было трудно….

Сегодня я узнал…

V. Информация о домашнем задании

&29 пересказ стр.140-143

Задания 16, 17 в рабочей тетради

Воспринимают задание, уточняют