Технологическая карта урока для детей с ОВЗ Повторение и обобщение изученного по теме «Служебные части речи (7 класс)

Технологическаякарта урока русского языка для детей с ОВЗ (с задержкой психического развития)

Отличительныечерты детей с задержкой психического развития

Нарушения интеллекта у детей сзадержкой психического развития, характеризуются легким характером, но могутзатрагивать все аспекты интеллектуальной деятельности: речь, восприятие,мышление, память, внимание.

Ребенок с задержкой психическогоразвития имеет фрагментарное, неточное, замедленное восприятие. Некоторыеанализаторы функционируют полноценно, но ребенок испытывает трудности присоздании целостных образов окружающей среды. Зрительное восприятие являетсянаиболее развитым, слуховое – менее, в связи с этим при разъяснении учебныхдисциплин детям с задержкой психического развития необходимо использоватьнаглядные материалы.

Дети с задержкой психическогоразвития имеют неустойчивое, поверхностное, кратковременное внимание. Ребенокотвлекается и переключает внимание под воздействием любых посторонних стимулов.Ситуации, которые связаны со сосредоточенностью, концентрацией внимания начем-либо, могут вызвать затруднения. При переутомлении и повышенном напряжениивозможно обнаружение признаков синдрома гиперактивности, а также дефицитавнимания.

Память характеризуется мозаичностьюзапоминания информации, слабой избирательностью. Наглядно-образная памятьпреобладает над вербальной. Характерна низкая мыслительная активность впроцессе воспроизводства информации. Дети с задержкой психического развитияимеют более сохранное наглядно-действенное мышление; большему нарушениюподвергается образное мышление в связи с неточностью восприятия.Абстрактно-логического мышления нельзя достигнуть без помощи взрослых. Детям сзадержкой психического развития характерны трудности с синтезом и анализом,сравниванием, обобщением; они не способны упорядочивать события, строитьумозаключения, формулировать выводы. Кроме того, дети с задержкой психическогоразвития имеют искаженную артикуляцию большинства звуков, повреждения слуховойдифференцировки, резкое ограничение словарного запаса.

Школьникис ЗПР нуждаются в удовлетворении особых образовательных потребностей:

• в побуждении познавательной активности как средства формирования устойчивой познавательной мотивации;
• в расширении кругозора, формирование разносторонних понятий и представлений об окружающем мире;
• в формировании общеинтеллектуальных умений (операции анализа, сравнения, обобщения, выделение существенных признаков и закономерностей, гибкость мыслительных процессов);
• в совершенствовании предпосылок интеллектуальной деятельности (внимания, зрительного, слухового, тактильного восприятия, памяти и пр.),
• в формировании, развитии целенаправленной деятельности, функции программирования и контроля собственной деятельности;
• в развитии личностной сферы: развитие и укрепление эмоций, воли, выработка навыков произвольного поведения, волевой регуляции своих действий, самостоятельности и ответственности за собственные поступки;
• в развитии и отработке средств коммуникации, приемов конструктивного общения и взаимодействия (с членами семьи, со сверстниками, с взрослыми), в формировании навыков социально одобряемого поведения, максимальном расширении социальных контактов;
• в усилении регулирующей функции слова, формировании способности к речевому обобщению, в частности, в сопровождении речью выполняемых действий;

• в сохранении, укреплении соматического и психического здоровья, в поддержании работоспособности, предупреждении истощаемости, психофизических перегрузок, эмоциональных срывов;
• в расширении образовательного пространства за пределы образовательного учреждения.

Класс: 7 класс,русский язык.

Темаурока:Повторение  изученного по теме «Служебные части речи».

Тип урока:повторениеи обобщение изученного.

Целиурока: развить умения учащихся находить служебные части речи и определятьих роль в речи; закрепить орфографические, пунктуационныеи грамматические умения учащихся, приобретенные в ходе изучения темы «Служебныечасти речи».

Задачи:

1)      создатьусловия для повторения и обобщения сведений по теме «Служебные части речи»;

2)      создатьусловия для самостоятельной деятельности учащихся, способствовать формированиюаналитического мышления и эмоционального потенциала, интеллектуальных навыковобобщения и структурирования материала, развивать речевые навыки;

3)      облегчитьнеобходимые условия для продуктивной познавательной деятельности учащихся;организовать активный отдых учащихся средствами учебного предмета; снятьумственное и физическое напряжение.

Планируемые результаты

Личностные результаты:

1)     готовностьи способность обучающихся к саморазвитию;

2)     сформированность мотивации к обучению и познанию.

Метапредметные результаты:

1)      уметьпрогнозировать учебную ситуацию; самостоятельно выделять и формулироватьпознавательную цель; делать выбор наиболее эффективных способов решения задач,структурирования знаний; обобщать полученную информацию;

2)      работатьпо предложенному учителем плану; выполнять индивидуальные и коллективныезадания различного вида в соответствии с поставленной целью; оценивать учебнуюситуацию;

3)      аргументироватьсвою позицию и высказывать ее в ходе коллективного обсуждения; адекватноиспользовать речевые средства;

4)      самостоятельнопланировать и осуществлять учебную деятельность и организацию учебногосотрудничества с педагогом и сверстниками.

Методы обучения:теоретический опрос, лингвистический эксперимент, работа в группах, беседа,самостоятельная работа.

Педагогическиетехнологии: ИКТ — технологии, личностно — ориентированные технологии,технологии сотрудничества, здоровьесберегающие технологии, дифференцированноеобучение.

Оборудование: компьютер,мультимедиа, презентация, раздаточный материал.