Технологическая карта урока истории в 8 классе по теме 11 марта 1801 года. История заговора и его последствия

Этап

урока

 Используемые

ЭОР

Деятельность учителя

Деятельность ученика

время

1

2

3

4

5

Привлечение внимания учащихся к работе: Организация внимания и внутренней готовности учащихся. Мотивация.

Слайд №1 (мотивационный момент)

Подготовка к работе.

1

Побуждение учащихся к постановке целей, задач урока.

Ребята, какие цели вы бы поставили в рамках заявленной темы? Что бы вы хотели узнать? Чему научиться?

Ставят цели:

— пополнить свои знания об истории России;

— кто правил в это время?

— как личностные качества правителя влияют на политику государства в целом?

— а что именно послужило причиной заговора?

 — как заговор повлиял на дальнейшее развитие России?

10

А с помощью каких средств вы сможете пополнить свои знания?

Отвечают:

— с помощью учебника;

—  исторических документов;

— дополнительной литературы;

-сообщений одноклассников;

— Интернета

Изучение нового материала: Усвоение новых знаний и способов действия.

Слайд №1

Слайд №2

План урока

Знакомство обучаемых с ходом урока.

Представление нового материала

Рассказ учителя об оценке данного исторического события и в оценке правления Павла Ι,  в исторических исследованиях

Заговор 11 марта 1801 года.

25

Презентация№2 Биографическая справка о Павле Ι.

О Павле Ι, что это был за правитель, более подробно нам  расскажет Смирнова Мария

Презентация Смирновой М. Учащаяся в конце выступления делает выводы относительно личности императора Павла Ι.

Обучающиеся заносят в тетрадь характеристики Павла Ι

1

2

3

4

5

Павел был противоречивой фигурой. А как на самом деле смотрели на царя его современники?  Откройте 1-й параграф учебника, на партах лежат документы которые раскрывают некоторые стороны характера императора. Обучаемым предлагается изучить их, проанализировать и высказать свое мнение о Павле Ι.

Обучаемые читают 1 пункт параграфа, исторические документы, анализируют, и на их основе сами определяют, каким же человеком был император Павел Ι, высказывают свое мнение .

Учащимся предлагается углубить свои знания и представления о личности Павла Ι на основании выступления одноклассников Даши Куликовой и   Маши Камеристой, которые провели небольшую исследовательскую работу и нашли положительные моменты в характере императора, и в его действиях и отрицательные  точки зрения современников Павла Петровича

Слушают выступление, записывают характеристики

Выступающие используя элементы дискуссии отстаивают свою точку зрения, делают собственные выводы.

Слайд № 11.

к чему могло привести подобное правление императора?

Слайд № 12

К ЗАГОВОРУ

Слайд № 13

На основе своих личных сложившихся представлений и выступлении учеников, учитель задает вопрос: к чему могло привести подобное правление императора?

Ответ обучающихся:

«К ЗАГОВОРУ»

Елочка

Учитель предлагает отдохнуть вместе со спортивной елочкой.

Вместе с учителем  делают упражнения, которые показывает елочка

1

2

3

4

5

Слайд № 14

А как готовился заговор, кто был его автором, участниками, какие цели они ставили перед собой и добились ли их исполнения, нам расскажет Тарасова Даша.

У учащихся на партах лежат таблицы, которые следует заполнить по ходу выступления.

«Заговор против Павла-1»

После выступления Даша фронтально опрашивает детей по основным моментам доклада. Давайте, посмотрим, что вы усвоили из предложенного мною материала:

— когда произошел заговор;

— какова была цель заговора;

— сколько было групп заговорщиков;

— состав заговорщиков;

— где произошло убийство Павла.

Слайд № 15

Обращение к уже имеющимся знаниям учащихся: «Какие еще примеры из истории России, связаны с убийством родственников из за власти?»

Ответы обучаемых:

 «— Иван Грозный и сын Иван»;

 «- Петр I и сын Алексей»;

 «- Екатерина —II и Петр III»

Учитель предлагает посмотреть фрагмент из х/ф «Бедный, бедный Павел».

Смотрят отрывок фильма.

1

2

3

4

5

Оценка усвоенных на уроке знаний

Опираясь на знания, полученные на уроке ученики должны уметь

аргументированно отвечать на вопросы учителя.

Обращение к полученным знаниям как финальная оценка

Задает вопросы:

1. Какую тему урока мы изучили?

2. Что нового узнали?

Отвечают на вопросы учителя:

1. Заговор 11 марта 1801 года.

2. — кто правил в это время;

— увидели, как личностные качества правителя могут влияют на политику государства в целом и на судьбу отдельного человека;

— причины заговора против Павла I

3. Поговорили об особенностях внутриполитических преобразований  Павла I, получили представление о внешнеполитическом курсе государства, заполнили таблицу.

Познакомились с новыми историческими личностями.

2

Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению

Предлагает: «Охарактеризуйте личность Александра I.

Что повлияло на формирование его взглядов, убеждений, черт характера?  

И отвечая на поставленные вопросы, я предлагаю вам выбрать один из 3 вариантов выполнения работы:

Для этого вы можете:

1.использовать материал 1 –го параграфа;

2.приготовить презентацию или сообщение используя дополнительные источники ( энциклопедии, словари, справочники и др.)

3. составить более объемную

Подают дневники для выставления оценок, записывают домашнее задание.

1

1

2

3

4

5

характеристику личности императора опираясь не только на учебник и дополнительную литературу, но и на исторические документы , показать каким вы увидели Александра, как вы его восприняли, как вы его прочувствовали.

Запишите предложенные варианты, и дома выберите тот, который для вас более приемлем.