Технологическая карта урока по обществознанию для 8 класса по теме «Права и свободы человека и гражданина»

Тема урока

Права и свободы человека и гражданина

Тип урока

Урок новых знаний

Образовательные ресурсы

Учебник Л.Н. Боголюбов, А.И. Матвеев Е.И., Жильцова; под ред. Л.Н. Боголюбова Обществознание 9 класс

Конституция РФ.

План урока

1. Организационная часть

2. Основная часть урока

3. Заключительная часть урока

Педагогическая цель урока (идея урока)

Создать условия для формирования у учащихся активной гражданской позиции, через закрепление знаний об основных правах и свободах человека и  гражданина.

Задачи урока

Знать: знать, что соблюдение прав человека является важнейшей ценностью гражданского общества и правового государства

Уметь: определять и характеризовать виды прав и свобод человека и гражданина.

Понимать: терминологию и основные понятия, используемые в теме, а именно: права и свободы человека, обязанности, Декларация, Конвенция, Конституция.

Применять: применять текст исторического источника при выполнении заданий.

Формы и методы обучения

Метод: словесные, наглядные, практические.

Формы: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Основные понятия и термины

права и свободы человека, обязанности, Декларация, Конвенция, Конституция.

Планируемые образовательные результаты (компетенции)

Личностные

Оценивает собственную учебную деятельность, свои достижения; адекватно понимают причины успешности / не успешности учебной деятельности.

Метапредметные

Регулятивные: умеет формулировать цель и задачи, воспроизводить, систематизировать полученную информацию, обобщать и делать выводы.

Коммуникативные: умеет высказывать свое суждение и спросить мнение партнера, умеет слышать и слушать другого человека.

Познавательные: приходить к общему решению, задавать вопросы с целью уточнения информации; осуществлять поиск нужной информации, выделять главное.

Предметные

Сравнивает правовые нормы, изложенные в международных документах  с российским законодательством.

Этапы урока

Время (минуты)

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы организации

Промежуточный контроль

1.      Организационная часть
(10мин.)

Этап актуализации.

Фронтальный опрос по предыдущей теме.

Что такое конституционный строй?

С какими принципами конституционного строя мы познакомились?

Что является признаком правового государства? 

Задает ученикам вопросы и предлагает   определить тему урока.

1.Что такое дискриминации личности? 

2.Должны ли люди быть равны в своих правах? 

3.Какой документ называют «законом высшей юридической силы»?

Любое государство должно обеспечивать единство законов, гарантировать и защищать права своих граждан. Конституция – это закон, который имеет высшую юридическую силу во всей системе правовых актов. Статья 2 Конституции РФ называет права и свободы высшей ценностью и указывает, что признание, соблюдение и защита прав человека и гражданина – обязанность государства.

Предлагает ученикам определить цель сегодняшнего урока.

Слушают, отвечают на вопросы учителя

Ученики определяют тему урока;

Записывают тему урока в тетрадь;

Активно участвуют в постановке цели;

Формулируют цель урока совместно с учителем.

Фронтальная.

2.      Основная часть урока

(30 мин.)

Работа в парах с выдержками из Декларации прав человека и текстом Конституции РФ.

Беседа с учениками о понятиях права и свободы, совокупности данных понятий. Рассказывает о международно-правовых документов и конституциях правовых государств.

Задает вопросы.

Предлагает ученикам выполнить задание в парах. Сравнить  статьи Декларации прав человека и Конституции РФ.

Вместе с учащимися делаем выводы о проделанной работе.

Внимательно слушают учителя, отвечают на вопросы и фиксируют в тетрадь;

Ученики получают раздаточный материал с выдержками статей из  Всеобщей Декларации  прав человека.

Учащимся необходимо найти аналогичные статьи в Конституции РФ и определить к какой категории прав они относятся.

Выполняют работу в парах

Работа в парах

Оценочный лист «Работа в парах».

3.      Заключительная часть урока

(5 мин.)

Домашнее задание: Прочитать параграф 14 – 15. Вопросы

Для закрепления темы предлагает выполнить проверочный тест

Объясняет домашнее задание.

Записывают домашнее задание.

Выполняют проверочный тест

Индивидуальная.

Тест

Декларация прав человека

Конституция рф

Статья 1

Все люди рождаются свободными и равными в своем достоинстве и правах. Они наделены разумом и совестью и должны поступать в отношении друг друга в духе братства.

Статья 3

Каждый человек имеет право на жизнь, на свободу и на личную неприкосновенность.

Статья 4

Никто не должен содержаться в рабстве или в подневольном состоянии; рабство и работорговля запрещаются во всех их видах.

Статья 5

Никто не должен подвергаться пыткам или жестоким, бесчеловечным или унижающим его достоинство обращению и наказанию.

Статья 7 Все люди равны перед законом и имеют право, без всякого различия, на равную защиту закона. Все люди имеют право на равную защиту от какой бы то ни было дискриминации, нарушающей настоящую Декларацию, и от какого бы то ни было подстрекательства к такой дискриминации.

Статья 12 Никто не может подвергаться произвольному вмешательству в его личную и семейную жизнь произвольным посягательствам на неприкосновенность его жилища, тайну его корреспонденции или на его честь и репутацию. Каждый человек имеет право на защиту закона от такого вмешательства или таких посягательств.

Статья 15 Каждый человек имеет право на гражданство.

Статья 18 Каждый человек имеет право на свободу мысли, совести и религии…

Статья 23 Каждый человек имеет право на труд..

Статья 26 Каждый человек имеет право на образование…

Статья 27. Каждый…. Имеет право участвовать в культурной жизни общества….

Статья 29. Каждый человек имеет обязанности перед обществом, в котором только и возможно свободное и полное развитие его личности.

Утверждение

Полностью согласен

Частично согласен

Не согласен

Затрудняюсь ответить

Я в полной мере участвую в выполнении всех заданий

При разногласиях я принимаю другое решение

Большинство решений предложено мной

Если не согласен, я не спорю, предлагаю другое решение

Работать в паре труднее, чем одному

Мне интереснее и полезнее работать в паре