Технологическая карта урока по окружающему миру во 2классе.
Технологическаякарта урока составлена для урока по окружающему миру во 2 классе. Урок открытияновых знаний. В классе15 человек. Интернет — ресурсы использованы на двухэтапах урока. На этапе открытия новых знаний применяется теоретический материалплатформы «Якласс». Домашнее задание выдано в виде карточек от учителя на сайте«Учи.ру».
Использованиеплатформы «Якласс» целесообразно использовать именно на этапе изучения новогоматериала, так как ресурс богат большим теоретическим материалом по основнымпредметам в начальной школе.
Технологическая карта урока
Предмет: окружающий мир
Класс: 2
Учебник (УМК):А.А.Плешаков «Окружающий мир», 2 класс, «Школа России»
Тема урока:Какие бывают животные?
Тип урока: урокоткрытия новых знаний
Оборудование:учебник, раздаточный материал, листы самооценки, компьютер, проектор,интерактивная доска.
Интернет ресурсы:Якласс, Учи.ру.
Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень достижения целей:
|
Вид планируемых учебных действий |
Учебные действия |
|
Предметные |
Разделять животных на группы: птицы, рыбы, звери, насекомые. Приводить примеры животных разных групп. Находить новую информацию в рассказах о животных. Объяснять зависимость строения животных от их образа жизни. |
|
Регулятивные |
Формулировать цель работы на уроке с помощью учителя. Принимать и сохранять учебную цель и задачу. |
|
Познавательные |
Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий, использовать знаково-символические средства (схемы), уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Представленная информация была полезной? ДА 61.2% НЕТ 38.8% Проголосовало: 1451 |
|
Коммуникативные |
Устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и |
|
|
способствовать продуктивной кооперации. |
|
|
Выстраивать общий план действий, принимать совместное решение |
|
|
и выражать мнение группы. |
|
|
Адекватно использовать речевые средства для дискуссии и |
|
|
аргументации своей позиции. |
|
|
Спрашивать, интересоваться чужим мнением и высказывать свое. |
|
|
Представлять конкретное содержание и сообщать его в устной и |
|
|
письменной форме. |
|
Личностные |
Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками. Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом (смыслообразование). |
|
|
|
|
|
|
