Технологическая карта урока по теме: Различные способы измерения величин. Закрепление единиц длины

Этапы

Деятельность учителя

Формы

Деятельность учащихся

УУД

Мотивационно-целевой

Здравствуйте, ребята! Присаживайтесь. Меня зовут Ирина Андреевна и сегодня урок математики проведу у вас я. 

-А чтобы наша работа была интересной и увлекательной, мы настроимся на хорошую работу.

-Возьмитесь за руки с соседом по парте и давайте поприветствуем друг друга. Все к друг другу повернулись. И друг другу улыбнулись. Повернитесь все ко мне. Улыбнитесь-ка и мне.

-Молодцы, ребята.

-Проверьте готовность к уроку, на партах должны лежать: учебник, пенал и тетрадь.

-Не забываем про правильную посадку: спина ровная, ноги стоят на ровной стопе.

В течение всего урока контролирую посадку и дисциплину учащихся.

—Открываем тетради. Отступаем от предыдущей работы 4 клетки. Записываем число-29 декабря, классная работа.

-Давайте с вами проведем устный счёт и узнаем тему нашего урока. За каждым ответом скрывается буква нашей темы. Отвечаем по поднятой руке.

9 умножить на 3

9 увеличить на 4

27 разделить на 3

63 уменьшить в 9 раз

Найди произведение чисел 4 и 6

Чему равно частное чисел 60 и 3?

К какому числу нужно прибавить 1, чтобы получилось 100?

Какое число нужно вычесть из 50,чтобы получилось 5?

На сколько 99 больше 89?

На сколько 7 меньше 77?

50 уменьшить на 25

81 уменьшить в 9 раз

На слайде появляется тема урока.

-Прочитайте, что у нас получилось.

-Так какая тема нашего урока?

—Правильно! Сегодня, как и на предыдущих уроках, мы продолжим работать с единицами длины.

-Какую цель мы поставим перед собой?

Фронтальная.

Фронтальная.

Фронтальная.

-Здравствуйте!

-Приветствуют друг друга, эмоционально настраиваются.

-Проверяют готовность к уроку

-Открывают тетради, отступают от предыдущей работы 4 клетки и записывают число, классная работа.

27

13

9

7

24

20

К 99

Из 45

На 10

На 70

25

9

Единицы длины.

Единицы длины.

Закрепить знания о единицах длины.

Л3

Л4

Актуализация основных понятий темы

-А для чего нужны единицы измерения длины?

-В каких единицах измеряется длина?

-С помощью чего можно измерить длину?

-Какая самая маленькая единица длины?

-Давайте вспомним и запишем в тетради:

На слайде выведено.

— Сколько в 1 см мм?

— Сколько в 1 дм см, мм?

— Сколько в 1 м дм, см, мм?

-Так сколько же в 4 метре дециметров?

Мини итог.

Фронтальная.

Измерять различные расстояния, они нужны при пошиве одежды; при постройке зданий и мостов.

В миллиметрах, сантиметрах, дециметрах, метрах.

С помощью линейки.

Миллиметр.

Отступают от классной работы одну клетку и записывают

1см=10мм

1дм=10см=100мм

1м=10дм=100см=1000мм

40

Л2

Л3

Л4

Р1

Р2

Р3

П1

П2

Обобщение и систематизация знаний по изученной теме

-Открываем учебник на с.79 №31. Прочитайте задачу. Что нам необходимо сделать?

К доске выходит один учащийся, остальные работают у доски.

-О чем говорится в задаче?

-В виде чего мы оформим краткую запись?

-Давайте сделаем чертёж. Сколько сантиметров будет длина прямоугольника? Ширина?

-Какими буквами обозначим прямоугольник?

Один ученик чертит на доске, остальные в тетради.

-Как мы покажем отрезанную полоску?

-Сколько сантиметров эта полоска? Это сколько клеточек?

-Что нам необходимо найти?

-Что такое площадь? Как найти площадь прямоугольника?

-Можем ли мы сразу ответить на вопрос задачи?

-Почему?

-Каким действием это узнаем? Что из чего будем вычитать?

-Что у нас получилось?

-Что мы напишем в пояснении?

-Теперь мы можем ответить на вопрос задачи?

-Каким действием? Что будем умножать? Что у нас получилось?

-Что запишем в ответе?

Оценивание учащегося; аргументация ответов. Провожу оценочное суждение, помогаю в возникших затруднениях.

Фронтальная.

Сделать чертёж и решить задачу.

О прямоугольнике.

В виде чертежа.

5см и 3см

А В С Д.

Линией.

1 см 2 клеточки.

Площадь оставшейся части.

Площадь – это то, что внутри. Чтобы найти площадь нужно длину умножить на ширину.

Нет, не можем, потому что мы не знаем длину прямоугольника, после того, как от него отрезали полоску.

 Вычитанием. Из ширины прямоугольника отрезанную полоску.

4 см.

Длина оставшейся части.

Да, можем.

Умножение. Ширину на длину прямоугольника. Получилось 12 см.кв.

12 см. кв.площадь оставшейся части.

Л2

Р2

Л1

Л2

Р2

П3

П4

П5

П6

П7

Применение знаний в новой учебной ситуации

— Сейчас, отложите ручки, немного разомнёмся.

 (совместно с учащимися выполняю физминутку).

Физкультминутка

Раз-подняться, потянуться,
Два – нагнуться, разогнуться,
Три – в ладоши, три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре – руки шире,
Пять – руками помахать,
Шесть – на место тихо сесть.

-Решим следующую задачу под №30.

К доске выходит один учащийся, остальные работают в тетради.

-О чём говорится в задаче?

-О каких единицах площади говорится в задаче?

-Как мы оформим задачу?

-Какие слова возьмём для краткой записи?

-Нам известна, сколько была площадь цветной бумаги? Сколько?

-Нам известно, сколько вырезали квадратов? По сколько сантиметров каждый квадрат?

-Что необходимо найти?

-Как мы это покажем в краткой записи?

-Можем, ли мы сразу ответит на вопрос задачи? Почему?

-Каким действием это узнаем? Что будем умножать? Что получилось

-Что напишем в пояснении?

-Теперь мы можем ответить на вопрос задачи? -Каким действием? Что будем вычитать?

-Что получилось?

-Запишем ответ.

Оценивание учащегося; аргументация ответов. Провожу оценочное суждение.

Фронтальная.

О цветной бумаги.

О сантиметрах кв.

В виде краткой записи.

Было, вырезали, осталось.

Да, известно, 100 см.кв.

Да, известно, 9 квадратов по 9 см.кв.

Площадь оставшейся части цветной бумаги.

Знаком вопрос.

Нет, потому что мы не знаем сколько квадратов вырезали.

Умножением. 9 вырезанных квадратов на их площадь. Получилось 81 см.кв.

Площадь вырезанных квадратов.

Да, можем. Вычитание.  Из площади цветной бумаги вычитаем площадь вырезанных квадратов.

19 см.кв.

19 см.кв. площадь оставшейся части.

Л1

Л2

Р2

П3

П4

П5

П6

П7

Контроль знаний

-А теперь выполните самостоятельную работу, за которую каждый получит отметку.

-Я вам раздаю карточки с заданиями, вы записываете фамилию и имя, выполняете работу прямо на этом листке и после выполнения передаете на первую парту своего ряда, я соберу и проверю. На выполнения задания у вас есть 7 минут.

Контролирую выполнение и оказываю индивидуальную помощь.

Мини итог.

Индивидуальная.

1 вариант

Выразите в миллиметрах:

9 см 3 мм = 93мм

7 см = 70мм 

9 см 5 мм =95мм

8 см 4 мм = 84мм

1 дм = 100мм

7 см 2 мм = 72мм

1 дм 4 см 8 мм = 148

Выразите в сантиметрах.

1 м 20 см =120см

5 дм 3 см = 53см

1 м = 100см

9 дм = 90см

5 дм 7 см = 57см

15 дм 3 см = 153см

 2 вариант.

Выразите в сантиметрах.

7 дм 6 см = 76см

9 дм 8 дм =98см

1 м =100см

14 дм = 140см

8 дм 3 см = 83см

13 дм 3 см = 133см

Выразите в миллиметрах:

8 см 2 мм = 82мм

15 см =150мм

10 см 6 мм=106мм

9 см 4 см =94мм

1 дм =100мм

 3см 3 мм =33мм

1 дм 3 см 9 мм = 139мм

Л2

Р2

Р5

Рефлексия

-Итак, давайте подведём итоги нашего урока.

-Какая тема была нашего урока?

-Верно, а достигли ли мы своей цели?

-Запишите Д/З на следующий урок: с.76 №8

-Наш урок подошёл к концу.

-Если вы сегодня справились со всеми заданиями и вам было всё понятно и интересно- похлопайте в ладоши, если вы испытывали какие-то трудности и вам было неинтересно -потопайте.

—Мне было приятно с вами работать, урок окончен, не забудьте убрать свои рабочие места и подготовиться к следующему уроку.

-До свидания!

Фронтальная.

Единицы длины.

Да, мы достигли цели.

Записывают Д/З

—Оценивают свою деятельность

-До свидания!

Л3

П5