РАБОЧАЯ ДОКУМЕНТАЦИЯ УЧИТЕЛЯ-ДЕФЕКТОЛОГА

Деятельность учителя-дефектолога регламентируетсянормативными актами и документами, которые придают профессиональнойдеятельности официальный статус, задают нормы и стандарты профессиональногоповедения.

Неотъемлемой составляющей деятельности любой организации, втом числе и образовательного учреждения, является организация документированияи работы с документами. Во всех организациях, государственного или частногохарактера, любой направленности и специализации, обязательным условием являетсядокументальное оформление своей деятельности.

Документацию учителя-дефектолога можно разделить на несколькотипов:

−нормативно-правовую,

−учетно-отчетную(формы учета деятельности и отчетная документация об-

щего характера),

−специальную (документация для «служебногопользования»).

Нормативно-правовая документация – это типдокументации, представляющий собой совокупность документов, определяющихстандарты и нормативы профессиональной деятельности учителя-дефектолога всистеме образования. К нормативноправовой документации относятся основныераспорядительные и законодательноправовые акты по профилю профессиональнойдеятельности.

Учетно-отчетную документацию можно также разделитьна три направления: рабочая, текущая, организационно-методическая. Рабочая документация необходимая для планирования ианализа деятельности учителя-дефектолога. Текущаядокументация служит задаче непосредственной регистрации основных направленийдеятельности учителя-дефектолога. К ней относятся журналы учета проводимойработы по направлениям и видам деятельности (в бумажном или электронном виде),индивидуальные планы работы с детьми, отчеты по результатам диагностическихобследований. Возможно ведение единого «Журнала учета видов работы», в которомпредлагается фиксировать все мероприятия, проводимые учителем-дефектологом поразличным направлениям деятельности (диагностика, консультирование,методическая работа и т.д.). Организационно-методическаядокументация заключается в методическом обеспечении профессиональнойдеятельности учителя-дефектолога.

Специальная документация (документация для служебногопользования) – это особый вид документации учителя-дефектолога,обеспечивающий содержательную и процессуальную стороны его профессиональнойдеятельности. Эти документы закрыты для свободного доступа и могут быть предоставленытолько при условии официального (заверенного по всем правилам) запроса илирешения (приказа) контрольно-надзорных органов или в рамках проведениясупервизии специалистов образовательной организации. Длительность хранениядокументов определяется локальным актом ОО.

Анализ литературы, ресурсов Интернета показал, чтосуществуют журналы учителей-логопедов, психологов, а методические и другиематериалы учителя-дефектолога содержат только рекомендации, таким образом,каждый дефектолог ведет документацию согласно своему пониманию и представлению,что затрудняет проводить анализ и оценку его деятельности.

Ведение учетной документации экономит время учителя-дефектолога,что уже немаловажно, охватывает все аспекты его работы, которые раньшефиксировались не всегда, позволяет более конкретно отследить количество икачество проводимой учителем-дефектологом работы и ее эффективность.

Основная цель ведения учетной документации -оптимизация организационных и содержательных аспектов своей профессиональнойдеятельности. 

Содержание деятельности учителя-дефектолога реализуется вследующих направлениях работы, обеспечивающих комплексный подход к ееорганизации: диагностическое, коррекционное, аналитическое,консультативно-просветительское и профилактическое,организационно-методическое. Помимо традиционных направлений работыдополнительно выделено аналитическое, которое определяет взаимодействиеспециалистов в работе, а также позволяет корригировать программы занятий всоответствии с достижениями учащихся.

Ниже приведены примерывозможного оформления текущей документации.

 

 

УЧЕТ ДИАГНОСТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ

 

№ п/п	Дата	Фамилия, имя, отчество обучающегося	Класс/ программа	Вид диагностики (первичная, промежуточная, итоговая, внешний запрос)	Рекомендации по дальнейшей работе (зачислить в группу, про- должить работу, сменить программу сопровождения, выпустить и т. д.)

 

 

УЧЕТИНДИВИДУАЛЬНОЙ РАБОТЫ

Фамилия,имя обучающегося______________________________________________________________

 

№ п/п	Дата	Тема	Примечания

 

 

 

УЧЕТГРУППОВОЙ/ПОДГРУППОВОЙ РАБОТЫ

Составгруппы________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

 

№ п/п	Дата	Тема	Примечания
			Представленная информация была полезной? ДА 61.18% НЕТ 38.82% Проголосовало: 1512

 

 

УЧЕТКОНСУЛЬТАТИВНОЙ РАБОТЫ

 

№ п/п	Дата	Фамилия, имя, отчество консультируемого	Фамилия, имя ученика/класс	Кем приходится ученику обра- тившийся (Р-родитель, У-учитель, О-сам обучающийся или другой ученик школы	Тема консультации: О-обучение, П-поведение, М-математика, Р-русский яз., Ч-чтение, Др-другие проблемы	Решение

 

УЧЕТ ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ

 

№ п/п	Дата	Вид работы	Примечания

 

 

Продолжительность рабочего времени наставку заработной платы учителя-дефектолога устанавливается исходя изсокращенной продолжительности рабочего времени не более 36 часов в неделю исоставляет 20 нормируемых часов. 

Учитель-дефектолог работу с детьмидополняет работой с родителями (законными представителями) и проводитконсультации, беседы, выступает на родительских собраниях.

График работы и циклограмма могут бытьсоставлены в зависимости от занятости детей как в первую, так и во вторуюполовину дня.

Планирование коррекционной работыучитель-дефектолог осуществляет в соответствии с адаптированными основнымиобщеобразовательными программами и программой коррекционной работы.Коррекционная работа осуществляется на основании программыкоррекционно-развивающих курсов на текущий учебный год.

Учитель-дефектолог несетответственность за ее реализацию в полном объеме.

Учитель-дефектолог проводит методическуюработу и другую педагогическую работу, которая включает консультированиеродителей , выступление на методических объединениях, педагогических советах,обобщение и презентация профессионального опыта, участие в ППк.

Индивидуальнаякоррекционно-образовательная деятельность учителем-дефектологом можетпроводиться во время непосредственной образовательной деятельности. В этомслучае во второй половине дня при несовпадении темы специалистов и темы НОД,воспитатель группы осуществляет индивидуальную работу с ребенком на основеинтеграции коррекционной деятельности и НОД по рекомендациямучителя-дефектолога. Проведение работы с ребенком отражается в листе взаимодействия.Учитель-дефектолог не может осуществлять коррекционно-образовательнуюдеятельность, забирая ребенка во время приема пищи, но может сопровождатьрежимный момент с целью развития навыков социально-бытовой ориентировки идругой коррекционной работы в соответствии с АООП.

Другие режимные моменты и перерывы междуНОД могут быть использованы специалистом для проведения КОД (по развитиюпознавательной активности, социально-коммуникативных возможностей и т.д.).