Тест Макет тестового задания по учебной дисциплине ОП.01 Менеджмент (универсальный)

Приложение1

Макеттестового задания

__________________________________________________________

фио

Тест

Бланк ответов (вписать ответы):

Тест (от англ. слова test — проверка, задание) — системазаданий, позволяющих измерить уровень знаний, степень развития определенныхпсихологических качеств, способностей. 

Тест — это стандартизованное испытание, позволяющееколичественно выразить оценку тех или иных результатов учебной деятельностистудентов.

Виды тестов

1.       Бинарные — предполагается два взаимоисключаюшнх варианта: да- нет, верно — неверно

2.       Тесты единичного выбора — предполагается одни единственно верный ответ

3.       Тесты множественного выбора — допускается несколько правильных ответов

Тесты множественного выбора могут быть составлены на разных когнитивных уровнях:

·          узнавание и понимание;

·          применение в знакомойситуации;

·          применение в незнакомойситуации [1].

Тесты первого уровня фокусируются на

·          опознавании (идентификации)понятия.

Вопросы на более высоком когнитивном уровне требуют от учащегося

·          обнаружить концепцию внеявно заданном виде.

По уровню усвоения знаний, умений и навыков тестыклассифицируют на 3 уровня.

1.      Тесты первого уровня усвоения:

• тесты опознания, в которых студенту задаетсявопрос, требующий альтернативного ответа: «да» или «нет», «является» или «неявляется», «относится» или «не относится» и т. п. В задании обязательнофигурирует объект, о свойствах или характеристиках которого должен иметь представлениеучащийся;

• тесты различения вместе с заданием содержатответы, из которых учащийся должен выбрать один или несколько;

• тесты соотнесения предлагают найти общности илиразличия в изученных объектах, причем сравниваемые свойства или параметры обязательнофигурируют в задании. Оформленные таким образом тесты называют выборочными;

• тесты-задачис выборочными ответами. В задании формулируется условие задачи и всенеобходимые исходные данные, в ответах представлено несколько вариантоврезультата решения в числовом или буквенном виде. Студент должен решить задачуи показать, какой ответ из представленных он получил [2].

2.      Тесты воспроизведения информации второго уровня:

• тесты-подстановки могут иметь в заданииразнообразные виды информации — словесный текст или формулу (уравнение), чертеж(схему) или график, в которых пропущены составляющие (существенная часть словаили буквы, условные обозначения, линии или изображения элементов схем). Получивзадание, студент должен воспроизвести в памяти и заполнить пропущенные места(«пропуски»), а также выполнить другие указания, содержащиеся в задании;

• конструктивные тесты — это задания, в которых несодержат ни намеков, ни подсказок. Они требуют от учащегося самостоятельногоконструирования ответа (решения): воспроизвести формулировку, датьхарактеристику, написать формулу (уравнение), выполнить чертеж или график [2].

3.      Тесты итоговые — тесты третьего уровня.

При ответе на вопрос требуют применения усвоенных умений инавыков

·          в новых условиях,

·          в неизученной ситуации,

Используются

·          в качестве заданий напрактических занятиях,

·          в итоговом контроле за весьпройденный курс.

Список литературы

1.       Методы оценки знаний вэкономических дисциплинах. [Электронный ресурс]. URL:http://ped.bobrodobro.ru/27058 (дата обращения 14.02.2018).

2.       Сидько Г.В. Тестовая системаоценки знаний и ее применение в учреждении начального профессиональногообразования [Электронный ресурс]. Торбеевский колледж: сайт. URL:http://tkmmp.ru/nmr/49-nmr1103 (дата обращения 26.05.2018).