Описание итоговой контрольной работы
по ГЕОГРАФИИ
6 класс
1. Назначениеитоговой контрольной работы.
Итоговые контрольные работы проводятся в целяхосуществления мониторинга результатов перехода на ФГОС и направлены навыявление качества подготовки обучающихся.
Назначение итоговой контрольной работы по учебномупредмету «География» – оценить качество общеобразовательной подготовкиобучающихся 6 классов в соответствии с требованиями ФГОС. КИМ итоговойконтрольной работы позволяют осуществить диагностику достижения предметных иметапредметных результатов обучения, в том числе овладение межпредметнымипонятиями и способность использования универсальных учебных действий (УУД) вучебной, познавательной и социальной практике. Результаты итоговой контрольнойработы быть использованы для оценки личностных результатов обучения.
Результаты итоговой контрольной работы могут бытьиспользованы совершенствования методики преподавания географии на начальномэтапе обучения предмету, для анализа текущего состояния системы образования вОО и формирования программы развития.
2. Документы,определяющие содержание контрольной работы.
Содержание и структура контрольной работы определяютсяна основе
Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования(приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 №1897) с учетом Примерной основнойобразовательной программы основного общего образования (одобрена решениемФедерального учебно-методического объединения по общему образованию (протоколот 08.04.2015 № 1/15 (в редакции протокола №1/21 от 18.03.2022)) и содержанияучебников, включенных в Федеральный перечень на 2022/23 учебный год.
3. Подходык отбору содержания, разработке структуры контрольной работы.
Итоговые контрольные работы основаны на системно-
деятельностном, компетентностном и уровневом подходах.
В рамках контрольной работы наряду с предметнымирезультатами обучения учащихся основной школы оцениваются также метапредметныерезультаты, в том числе уровень сформированности универсальных учебных действий(УУД) и овладения межпредметными понятиями.
Предусмотрена оценка сформированности следующих УУД.
Регулятивные универсальные учебные действия:целеполагание,
планирование, контроль и коррекция, саморегуляция.
Общеучебные универсальные учебные действия: поиск ивыделение
необходимой информации; преобразование информации из одной формы в другую;структурирование знаний; выбор наиболее эффективных способов решения задач взависимости от конкретных условий; рефлексия способов и условий действия;контроль и оценка процесса и результатов деятельности; смысловое чтение какосмысление цели чтения и выбор вида чтения в зависимости от цели; определениеосновной и второстепенной информации.
Логические универсальные действия: анализ объектов в целях
выделения признаков; синтез, в том числе самостоятельное достраивание свосполнением недостающих компонентов; подведение под понятие; выведениеследствий; установление причинно-следственных связей.
КИМ итоговой контрольной работы направлены на проверкусформированности у обучающихся:
– предметных географических умений по работе скартографическими, статистическими, текстовыми и иллюстративными (в т.ч.графическими) источниками информации;
– видов деятельности по получению новогогеографического знания;
– географического типа мышления, научных представлений, владения научнойгеографической терминологией, ключевыми географическими понятиями, методами иприемами.
4. Структураитоговой контрольной работы.
Административная контрольная работа по курсугеографии 6 класс представлена в форме КИМов, составленных в формате ВПР иОГЭ в двух вариантах и включают задания трёх уровней сложности: А, Ви С.
Часть А включает 10заданий базового уровня. На вопрос предлагаются четыре варианта ответов,из которых верным может быть только один. Часть В – 5 заданий, и С –2 задания более сложного уровня. 7 заданий, представленные в этих частях,требуют от учащихся более глубоких знаний. Ответ нужно записать словамиили последовательностью.
На выполнение административной контрольной работыпо географии отводится 45 минут.
Разрешается использование атласов, калькуляторов,линейки.
5. Кодификаторыпроверяемых элементов содержания и требований к уровню подготовки обучающихся.
Втабл. 1 приведен кодификатор проверяемых элементов содержания
|
Код |
Проверяемые элементы содержания |
|
1 |
Гидросфера – водная оболочка Земли |
|
1.1 |
Мировой океан и его части. Свойства вод Мирового океана – температура и соленость. Движение воды в океане. |
|
1.2 |
Воды суши. Реки: основные части речной системы, характер, питание и режим рек. Озера и их происхождение. Ледники: горное и покровное оледенение, многолетняя мерзлота. Подземные воды. Болота. Каналы. Водохранилища. Объекты гидросферы своей местности. |
|
1.3 |
Стихийные явления в гидросфере |
В табл. 2 приведен кодификатор проверяемых требованийк уровню
подготовки.
|
Код |
Проверяемые требования к уровню подготовки |
|
|
1 |
|
Метапредметные |
|
1.1 |
Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации. |
|
|
1.2 |
Умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы. |
|
|
1.3 |
Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач. |
|
|
1.4 |
Смысловое чтение |
|
|
1.5 |
Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих мыслей, планирования своей деятельности, формулирования и аргументации своего мнения; |
|
|
1.6 |
Умение применять географическое мышление в познавательной, коммуникативной и социальной практике. |
|
|
1.7 |
Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения. |
|
|
1.8 |
Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности. |
|
|
2 |
|
Предметные |
|
|
2.1 |
Сформированность представлений о географии, ее роли в освоении планеты человеком, о географических знаниях как компоненте научной картины мира, их необходимости для решения современных практических задач рационального природопользования. |
|
|
2.2 |
Первичные компетенции использования территориального подхода как основы географического мышления. |
|
|
2.3 |
Сформированность представлений об основных этапах географического освоения Земли, открытиях великих путешественников и землепроходцев. |
|
|
2.4 |
Сформированность представлений и основополагающих теоретических знаний о целостности и неоднородности Земли как планеты в пространстве и во времени, особенностях природы, жизни, культуры и хозяйственной деятельности людей на разных материках и в отдельных странах. |
|
|
2.5 |
Сформированность представлений о географических объектах, процессах, явлениях, закономерностях; владение понятийным аппаратом географии. |
|
|
2.6 |
Владение основами картографической грамотности и использования географической карты для решения разнообразных задач. |
|
|
2.7 |
Практические умения и навыки использования количественных и качественных характеристик компонентов географической среды. |
|
|
2.8 |
Навыки использования различных источников географической информации для решения различных учебных и учебно-практических задач. |
|
|
2.9 |
Умения и навыки использования разнообразных географических знаний для объяснения и оценки явлений и процессов, самостоятельного оценивания уровня безопасности окружающей среды, соблюдения мер безопасности в случае природных стихийных бедствий. |
6. Распределение заданий проверочной работы по уровнюсложности
Все задания относятся к базовому уровню сложности.
7.Типы заданий.
ЗаданиеА1 – А6 проверяетуровень сформированности представлений об основных географическихзакономерностях и особенностях природы Земли, сформированность представлений огеографических объектах и знание географической номенклатуры.
ЗаданиеА7, В1 проверяетумения работать с географической картой.
ЗаданиеА8 проверяетумение определять размещение объектов и направления по топографической карте.
ЗаданиеВ2-В5, С1-С2 проверяет понимание значения употребляемыхгеографических терминов.
ЗаданиеА9направлено на проверку умений анализировать и
использовать различную информацию для установления причинно-
следственных связей.
ЗаданиеА10направлено на проверку умений анализировать и
использовать различную информацию для установления причинно-
следственных связей, построения логического рассуждения, умозаключения, даватьответы на вопросы, возникающие в ситуациях повседневного характера.
8. Система оценивания выполнения отдельных заданий иконтрольной работы в целом.
Полный правильный ответ на каждое из заданий А1- А10,В2-В5 оценивается 1 баллом. Если в ответе допущена хотя бы одна ошибка
(один из элементов ответа записан неправильно или не записан),
выставляется 0 баллов.
Ответы на задания В1, С1-С2 оцениваются по специальноразработанным критериям. Максимальный первичный балл за выполнение работы – 20.
Рекомендации попереводу первичных баллов в отметки
по пятибалльной шкале:
|
Отметка по пятибальной шкале |
«2» |
«3» |
«4» |
«5» |
|
Первичные баллы |
0-8 |
9-13 |
14-8 |
19-20 |
Ответы:
|
В 1 |
В 2 |
||
|
А1 |
Б |
А1 |
А |
|
А2 |
В |
А2 |
Б |
|
А3 |
Г |
А3 |
Б |
|
А4 |
Г |
А4 |
Г |
|
А5 |
Б |
А5 |
В |
|
А6 |
Б |
А6 |
А |
|
А7 |
А |
А7 |
Б |
|
А8 |
Г |
А8 |
Б |
|
А9 |
В |
А9 |
А |
|
А10 |
Б |
А10 |
Б |
|
В1 |
1Б, 2В, 3Б |
В1 |
1Б, 2В, 3А |
|
В2 |
Атлантический |
В2 |
Атлантический |
|
В3 |
Тихий |
В3 |
Тихий |
|
В4 |
СЛО |
В4 |
Тихий |
|
В5 |
СЛО |
В5 |
Атлантический |
|
С1 Представленная информация была полезной? ДА 63.3% НЕТ 36.7% Проголосовало: 2112 |
Моря, вдающиеся глубоко в сушу |
С1 |
Моря, которые вдаются в сушу незначительно |
|
С2 |
Место, где река берёт своё начало |
С2 |
Место, где река впадает в другой водоём |
9. Времявыполнения варианта контрольной работы
Навыполнение контрольной работы по учебному предмету
«География» дается 45 минут.
Разрешаетсяиспользовать географический атлас для 6 класса.
Контрольнаяработа по географии в 6 классе
ученика(цы)___________________________
1вариант
ЧастьА
1.Из чего состоит водная оболочка Земли – гидросфера?
а) из вод суши иМирового океана
б) из вод суши,Мирового океана и воды в атмосфере
в) из рек, озер,морей, болот, прудов
г) только из водсуши
2. Как называютсяучастки суши, окруженные с трех сторон водой, а с четвертой – соединенные сней?
а) материки
б) архипелаги
в) полуострова
г) острова
3. Какая частьгидросфера не отражена на картах?
а) реки
б) моря
в) озера
г) подземные воды
4. Как называетсянепрерывный процесс перемещения воды из Мирового океана на сушу и обратно?
а) Мировой океан
б) течения
в) водноесообщество
г) Мировойкруговорот воды
5. От экватора кполюсам температура воды в поверхностном слое:
а)повышается б) понижается в) остаётся неизменной
6. Какой океансчитается самым большим?
а) Индийский
б) Тихий
в) Атлантический
г) СеверныйЛедовитый
7. На какомматерике находятся озера Танганьика, Ньяса
а) Африка
б) Австралия
в) Евразия
г) Антарктида
8. Укажитеискусственный водоем:
а) озеро
б) река
в) старица
г) водохранилище
9. В какое моревпадает река Волга?
а) Охотское
б) Черное
в) Каспийское
г) Средиземное
10. Какое течениесамое мощное на Земле?
а) Перуанское
б) Западных ветров
в) Лабрадорское
г) Норвежское
ЧастьВ
1. Соотнеситепонятия и определения
а) часть океана,отделенная от него сушей, островами и отличающаяся свойствами воды
б) огромноепространство между материками, заполненное водой
в) скопление водыв природном углублении
1. Океан 2. Озеро 3. Море
|
1 |
2 |
3 |
|
|
|
|
2. Океан,пересекаемый нулевым меридианом и экватором ____________________________________________
3. Океан,омывающий берега всех материков, кроме Африки____________________________________________
4. Океан,который в 14 раз меньше самого большого океана____________________________________________
5. Океан,омывающий берега только двух материков____________________________________________
Часть С
1. Что такоевнутреннее море?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Что такое истокреки?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Контрольнаяработа по географии в 6 классе
ученика(цы)____________________________
2вариант
ЧастьА
1. Гдезаключен основной объем воды на Земле?
а)в водах Мирового океана
б)в ледниках
в)в пресных подземных и поверхностных водах
г)в реках
2. Какназывается количество минеральных солей в граммах, растворенных в 1 л воды?
а)концентрация
б)соленость
в)раствор
г)промилле
3. Укажитеискусственный водоем:
а)река
б)пруд
в)море
г)озеро
4.Какой океан занимает последнее место на Земле по площади?
а) Атлантический
б) Тихий
в) Индийский
г) СеверныйЛедовитый
5. Какое озеросамое глубокое на Земле?
а) Каспийское
б) Аральское
в) Байкал
г) Виктория
6. На какомматерике находится озеро Виктория?
а) Африка
б) Евразия
в) Австралия
г) СевернаяАмерика
7. Волны в океаневозникают под действием:
а) силы тяжести б) ветра в) выпадения осадков
8. Как называютсяогромные участки суши, окруженные водами океана?
а) острова
б) материки
в) полуострова
г) архипелаги
9. На какомматерике находятся озера Гурон, Мичиган?
а) Северная Америка
б) Австралия
в) Евразия
г) Антарктида
10.В чем выражается соленость морской воды?
а)в процентах
б)в промилле
в)в граммах
г)в градусах
ЧастьВ
1. Соотнеситепонятия и определения
а)водная оболочка Земли
б)часть океана, глубоко вдающаяся в сушу
в)скопление воды в природном углублении
1. Внутреннееморе 2. Озеро 3. Гидросфера
|
1 |
2 |
3 |
|
|
|
|
2. Океан,занимающий второе место по площади____________________________________________________
3. Поплощади этот океан можно сравнить с Африкой, Северной и Южной Америкой вместевзятыми ____________________________________________________
4. Океан,который пересекается 180 меридианом и экватором
5. Океан,омывающий берега всех материков, кроме Австралии ___________________________________________________
ЧастьС
1. Чтотакое окраинное море?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. Чтотакое устье реки?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
