Урок математики в 1 классе на тему Сложение и вычитание с переходом через десяток. Сложение вида …+5.

Цель деятельности учителя

Организовать деятельность детей по открытию приема сложения однозначных чисел с переходом через десяток (прием разложения второго слагаемого на удобные слагаемые и дополнение 1-го слагаемого до 10).

Формировать умение находить значение таких выражений , пользуясь алгоритмом сложения однозначных чисел с переходом через разряд.

Тип урока

Открытие новых знаний и способов действий

Планируемые
образовательные
результаты

Предметные: научатся  находить значение  выражений , пользуясь алгоритмом сложения однозначных чисел с переходом через разряд.
Метапредметные:  овладеют способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог, оценивают свои достижения на уроке; умеют вступать в речевое общение, пользоваться учебником.

Личностные: проявляют интерес к расширению знаний, к выполнению заданий, предложенных в учебнике или учителем

методы и формы
обучения

Формы: фронтальная, индивидуальная. Методы: словесный, наглядный, практический

Образовательные
ресурсы

1. Математика. 1 класс : поурочные планы по программе «Школа России». – М.: «Вако»  2011. – 1 электрон. опт. диск (CD-ROM).

Оборудование

Экран, компьютер, проектор, презентация,  карточки с заданиями

Этапы
урока

Обучающие
и развивающие
компоненты,
задания
и упражнения

Деятельность учителя

Деятельность
учащихся

Формы

органи-

зации
взаимо-

действия

на уроке

Формируемые умения
(универсальные
учебные действия)

Промежуточный

контроль

1

2

3

4

5

6

7

I. Моти-
вация

(самоопределение)

к учебной деятель-

ности

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования, эмоционально настраивает на учебную деятельность.

Заливистый школьный звонок позвал нас опять на урок. Будьте все внимательны, а еще старательны. Постарайтесь все понять, интересное узнать.

Слушают учителя.
Демонстрируют готовность к уроку, готовят рабочее место к уроку

Фронтальная, индивидуальная

К – планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Л – понимают и принимают значение знаний для человека; проявляют интерес к изучаемому предмету

Наблюдение учителя за организацией учащимися рабочего места

II. Каллигра-фическая минутка

Задает вопрос:

-Что вы можете рассказать о числе 15?

Отвечают на вопрос.

Пишут цифры 1 и 5, число 15.

Фронтальная, индивидуальная

Р – принимают и сохраняют учебные задачи

III. Актуализа—ция знаний

1. Проверка
домашнего
задания.

Проверяет наличие домашней работы
в тетрадях.

Фронтальная, индивидуальная.

П – владеют способами выполнения заданий творческого и поискового характера, логическими действиями, базовыми предметными понятиями; самостоятельно находят необходимую информацию и используют знаково-символические средства для ее представления,

Устные ответы, наблюдения учителя, выполненные задания
(устные вычисления)

2. Устный счет:

Дополните до 10.

Физкультминутка

Дополните  до 10 числа 8, 6, 4, 9, 7, 5.

Работают в паре

Выполняют физкультминутку

1

2

3

4

5

6

7

Постановка проблемы

А какая же математика без задач?

1.       Пять гусей в пруду купались,

Двое на дворе остались.

Сколько было всех гусей?

Сосчитайте поскорей.

2.Шесть опят собрал Игнат, и четыре опенка собрала его сестренка. Сколько всего опят в корзинке у ребят?

3.10 кукол у Наташи, 3 ей подарила Маша. Не ленись и поспевай, кукол вместе сосчитай.

4. Папа аквариум Саше купил, на праздник сынишке его подарил. 9 рыбок мама купила, и бабушка 5 еще подарила. А сколько же рыбок? Как Саше узнать? Он мал и еще не умеет  считать. Пожалуйста , Саше, друзья, помогите – количество рыбок ему назовите.

— Почему- то результаты разные, а кто-то не смог найти результат.

— В чем возникло затруднение? Какая же цель стоит сегодня перед нами? Чему нам нужно научиться?

-Как же нам найти результат? Линейку мы с собой всегда носить не будем, пальцев нам не хватит? Как же быть?

Решают задачи в стихах.

Фронтальная.

для построения моделей изучаемых объектов
и процессов.

Р – принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности; самостоятельно планируют
и контролируют учебные действия в соответствии
с поставленной целью; находят способ решения учебной задачи.

К – умеют слушать друг друга, строить понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания, задают вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы; могут работать в коллективе, уважают мнения других участников образовательного процесса; формулируют и аргументируют свою позицию по обсуждаемой проблеме.

Л – осознают свои возможности в учении; способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха

Читают задачу и устно составляют к ней буквенное выражение

Индивидуальная, фронтальная

IV. Изучение нового материала

V.

Первичное закрепле-ние

1.       Объяснение учителя.

Работа по учебнику стр.68

Физкультминут-ка

Тема урока: «Сложение однозначных чисел с переходом через десяток. Сложение вида …+5».

Повторить состав  числа 5.

Работа с презентацией.

Решить примеры 9+5, 8+5, 7+5, 6+5

Повторяют состав числа5. «Заселяют домик». Работа в парах.

Решают примеры самостоятельно.

Выполняют физкультминутку

Фронтальная.

Индивидуальная, фронтальная

Представление о способах сложения однозначных чисел с перехо-дом через десяток

Работа
с учебной статьей

1

2

3

4

5

6

7

VI. Практиче—ская деятель-ность

1. Решение
задачи.

У Маши 9 тетрадей в клетку и 5 тетрадей в линейку. Сколько  всего тетрадей у Маши?

Записывают краткую запись и решение задачи.

Фронтальная, индивидуальная.

П – проводят анализ; осуществляют моделирование и преобразование моделей разных типов (схемы, знаки и т. д.), построение логической цепи рассуждений, доказательство.

Р – осуществляют контроль; оценку, волевую

Устные ответы,
записи
в тетради (решение текстовой арифметической задачи.

1

2

3

4

5

6

7

VII. Итоги урока.

Рефлексия

Обобщение полученных на уроке сведений.

Заключитель—ная беседа.

Самооценка

– Что изучили нового на уроке?

-Как прибавить число по частям?

– Какие задания понравились?

– Какие вызвали затруднения?

— Кто считает, что сегодня хорошо потрудился? Поднимите руки вверх, похлопайте в ладоши за хорошую работу. Оцените себя. Зажгите светофорики на полях тетради.

Спасибо за урок.

Отвечают на вопросы

Фронтальная, индивидуальная

П – ориентируются в своей системе знаний – отличают новое от уже известного.

Р – оценивают собственную деятельность на уроке.

Л – проявляют познавательный интерес к предмету

Устные ответы