Урок на тему Изменение глаголов по временам

Этап урока/цель

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

1.ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ/создание психологического настроя
учащихся

1 мин

А) ПРИЁМ ОБМЕН НАСТРОЕНИЕМ

— Здравствуйте, ребята! Я так рада Вас видеть, и поэтому у меня такое хорошее настроение.

А какое у вас сегодня настроение? Покажите мне с помощью тучки или солнышка.

 (У детей на партах лежат Солнышки и тучки)

— Я очень рада видеть ваши весёлые улыбки — солнышки и у кого-то серьёзные глаза, поэтому, наверное, тучки. Вижу, что вы готовы к работе. Удачи вам и новых открытий!

Б) ПРИЁМ Ладошки добраПрежде чем мы начнем урок, я бы хотела предложить Вам, поделиться со своим соседом по парте добротой, ведь она поможет нам настроиться на хорошую работу на уроке.

Ученики приветствуют учителя.

Учащиеся находят  нужную фигурку и показывают её.

2. АКТУАЛИЗАЦИЯ ЗНАНИЙ

5 мин.

3) САМООПРЕДЕЛЕНИЕ К ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

2 мин

4. ФОРМУЛИРОВАНИЕ ТЕМЫ УРОКА, 

1 мин

2. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

ОНЗ

15 мин.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

3 мин

— Ребята, я проверила ваши работы. Результат  такой:

-Сколько всего детей в нашем классе?

— Сколько правильно выполнило работу?

— О чём это говорит?

Вот такие ошибки были допущены.

Кто увидел ошибки?  (спрашиваю тех, кто допустил ошибки, сейчас увидел их и поднял руку)

— Какой же мы сделаем вывод?

Поднимите   оценочные  лепестки:

  +                         ?                                    —

я понял              я сомневаюсь         я не понял

(Смотрю. какие лепестки подняли дети, допустившие ошибки)

Послушайте стихотворение и догадайтесь, что мы будем вспоминать о глаголе сегодня?

Откройте учебник на стр.76, найдите таблицу. Рассмотрите.

Изменение глаголов по временам.

— Как вы думаете, от чего будет зависеть изменение времён глагола?

— Сегодня на уроке чему мы будем учиться?

— Тема урока?

МОТИВАЦИЯ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ

Прочитайте таблицу  и скажите, какое время образовывается  одинаково от глаголов в неопределённой форме? А как?

— Какое время образовывается по-разному?

-Как вы думаете, легко ли глаголы изменять по временам?

Чтобы изменять глаголы по временам  правильно, вы сами составите алгоритм действий. Мы будем это делать по группам, а потом сравним результат.

  Вы помните правила работы в группе?

А) Работа в группах по составлению алгоритма

— Итак: мы с вами работаем в группах. Каждая группа получит пункты памятки, распределит их в нужно порядке и приклеит на большой лист. Вы работаете в течение 5 минут.  После окончания времени, каждая группа расскажет классу о том как они составили памятку.

Таблицей учебника можно и нужно пользоваться.

Учитель раздаёт группам карточки.

Всем группам раздаются одинаковые карточки.

Б) Отчёт групп о работе.

В) Оценка работы в группах.

Поднимите   оценочные  лепестки:

+                              ?                                —

я понял              я сомневаюсь         я не понял

(Смотрю. какие лепестки подняли дети, допустившие ошибки)

Сейчас будем выполнять упражнения  и определять время глаголов.

(бег на месте) Все бегут, бегут, бегут,  бегут, бегут, бегут, бегут, бегут,  бегут, бегут, а он им светит,

Все бегут, бегут, бегут,  бегут, бегут, бегут, бегут, бегут,  бегут, бегут,

а он  горит.

Мы писали, мы писали, наши пальчики устали.

Мы немного отдохнём и опять писать начнём.

Ветер  дует нам в лицо.

Закачалось деревцо.

    27

    13

Это говорит о том, что нам нужно ещё раз повторить правило и потренироваться ставить глагол в неопределённую форму.

(Спрашиваю тех, кто ошибся)

1 ошибка — прибежит, что сделает?, значит, вопрос к неопределённой форме — что сделать?

2 ошибка — побежать — приставка по-, а в исходном глаголе приставка при-, значит, должна быть приставка при-

3 ошибка — глагол залает с приставкой за-, значит неопределённая форма залаять

4 ошибка — видишь -вопрос: что делаешь?, а не что сделаешь? и вопрос неопределённой формы — что делать.

Если в вопросе к глаголу есть приставка  с, то и в вопросе к неопределённой форме есть приствка с

Мы будем говорить, что глаголы изменяются по временам.

От неопределённой формы глагола.

Образовывать    формы

глагола: настоящее время, прошедшее и будущее.

Прошедшее. Нужно поставить к глаголу вопрос что делал? что сделал?

Настоящее. От глаголов в неопределённой форме с вопросом что сделать? его не образовать.

А у глаголов в будущем времени разные вопросы: что будет делать?

что сделает?

Сложно.

Напоминают правила работы в группе (на партах памятка Правила работы в группе)

Принимают учебную задачу  и начинают выполнять  задания,

настоящее

прошедшее

будущее

настоящее

прошедшее

ПЕРВИЧНОЕ ЗАКРЕПЛЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО

15 мин

Практическая работа.

У ребят на парте листочки  с заданиями.

— Впишите вопросы и глаголы. Можете советоваться с соседом по парте

— Почему у глаголов выделены подчёркнуты буквы?

Проверка таблицы

На доске высвечивается слайд.

Поднимите оценочные лепестки.

Высказывают свои предположения.

3. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ    ЧАСТЬ

Рефлексия деятельности.

2 мин.

—Над какой темой сегодня работали?

— Какие цели ставили?

— Достигнут  ли  результат?

МЕТОД МИКРОФОН

— Вы мои герои! А сейчас, я хочу у вас взять небольшое интервью. Можно?

(учитель по очереди подходит к ребятам  и задаёт  вопрос)

Что ты, ——,  узнал(а) сегодня на уроке?

Познавательным ли   для тебя был урок ? Чем?

Кто в вашей группе сегодня очень хорошо поработал?

Как в жизни нам могут пригодиться знания, полученные на уроке?

СПАСИБО ЗА УРОК!

Отвечают на вопросы учителя, проводят самооценку

Домашнее задание.

1 мин.

Впишите в таблицу, которую заполняли в классе ещё 7 глаголов. (Задание на листочке) и измените их по временам, пользуйтесь алгоритмом.

видеть, захотеть, лететь, рисовать, подарить, звонить, позвонить.