Урок ОРКСЭ Паломничества и святыни

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

1

I этап. Вводный.

1. Организация деятельности учащихся

Учитель приветствует детей, проверяет готовность к уроку.

– Сегодня на уроке мы сделаем ещё один шаг в познании законов жизни человеческого общества, узнаем новое, совершим путешествия по святым местам. Для этого потребуется внимание, активная работа, взаимопомощь и конечно хорошее настроение.

Для путешествия необходимы билеты, поэтому нам нужна турфирма. Получим билеты и в путь.

Эмоциональный настрой.

Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку

2

Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном действии

2. Проверка домашнего задания.

Учащимся каждой группе необходимо ответить на вопросы (на столах лежат карточки с заданиями)

1 группа.

1.                 Зачем древние люди рисовали изображения животных, а потом поражали их копьями?

2.                 Шаббат – это соблюдение

а) воскресенья;
б) молитва в любой день;
в) субботы.

3.                  Сколько раз в день мусульманин должен молиться?

2 группа

1.                 Зачем древние египтяне приносили богам подношения, подарки, и молились им?

2.                 Какой обряд во всех религиях является главным ежедневным?

а) молитва;
б) жертвоприношение;
в) посещение церкви.

3.                 Как назывались в древности люди, которые выполняли религиозные обряды?

3 группа

1.                 Свидетельством чего у мусульман является произношение взрослыми слов шахады?

 ( Свидетельство веры)

2.                 Ритуалы – это

а) различные действия и движения человека во время молитвы;
б) поведение человека, различные действия, которые связывают его с потусторонним миром

3.                 В какой день обычно верующие христиане посещают церковь?

4 группа

1.                 В течение какого срока после смерти буддисты совершают обряды, которые должны подготовить душу к ее новому перерождению? (7 недель)

2.                 Кто ведал молитвами и подношениями в храмах древних египтян?

а) верующие;
б) жрецы;
в) старшие.

1.                 Что символизирует особый навес во время церемонии бракосочетания в иудаизме? (древний шатёр)

Билеты приобретены. Обратим внимание, на слово, написанное на билете. (Христианство, иудаизм, ислам, буддизм) Как эти слова могут нам помочь в определении пути нашего путешествия.

Я прочту вам стихотворение, а вы попробуйте определить тему урока

Паломник, усердный путник

В кармане молитвослов

И рядом – ангел заступник

И жажда прощенья грехов

О ком или о чем мы сегодня будем говорить?

-Учащиеся читают задания на карточках, ведут обсуждения в группах.

-Отвечают на вопросы, заданные учителем.

-Рассматривают слова на карточках.

-О паломничестве.

3

Этап выявления места и причины затруднения

-Попробуйте определить цель урока.

-Сегодня на уроке мы узнаем, что такое паломничество,

 реликвии и мощи.

-Давайте вместе попробуем дать определение слову «паломничество».

— Мы узнаем, что такое паломничество.

Предположения ребят.

4

Этап построения проекта выхода из затруднения

  -У каждого народа есть святые места, куда идут и едут люди со своими просьбами и печалями, с надеждой исцеления и благодарностью Всевышнему. Во многих религиях мира важную роль играет паломничество.            

Слушают

5

Этап реализации построенного проекта

– Первоначально паломниками называли людей, совершавших путешествие в Святую Землю для поклонения христианским святыням. Они приносили с собой ветку пальмы, откуда и происходят слова “паломничество” и “паломник”. Со временем под паломничеством стали понимать путешествия и к другим святым местам.

Паломничество – это путешествие с целью поклонения какому-то предмету или месту, являющемуся особенно священным для верующих данной религии. 

Запись определения в тетрадь.

– Что такое реликвии?

У каждого народа есть святыня, которой они поклоняются — реликвия. 

Реликвия – особо хранимая и почитаемая верующими святыня. 

Слушают.

Предположения ребят.

6

Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи

4.                 Работа в группах. (Учащиеся разделены на 4 группы по количеству религий.)

Каждой группе даётся лист с планом, по нему учащиеся готовят небольшой рассказ об одной религии:

1 группа – о христианстве,

2 группа – об исламе,

3 группа – об иудаизме,

 4 группа – о буддизме.

 Откройте учебник с. 79. Прочитайте главу о данной вам для задания религии и подготовьте рассказ по плану. Затем один из вас расскажет, о чём вы узнали остальным ребятам.

План рассказа.

1.Религия (название).

2. Святыни (главные для данной религии).

3. Местоположение (где находятся эти святыни).

4. Рассказы учащихся.

Работают в группах

Задают вопросы

7

Этап самостоятельной работы по эталону

Групповая защита работ по плану

Защищают свои работы.

8

Этап включения в систему знаний и повторения

Назвать и распределить места паломничества и святыни.

Православная культура

Исламская культура

Буддийская культура

Иудейская культура

Домашнее задание.

– Подготовьте рассказ об одной из святынь любой религии.

Выполнить рисунок   святыни, которая показались вам наиболее интересной.

Расскажи членам семьи и друзьям о том, что ты узнал на уроке

Называют основные места паломничества и святынь.

Записывают домашнее задание.

9

Этап рефлексии

—  Продолжите предложения.

•   Сегодня на уроке я узнал…

•   На этом уроке я похвалил бы себя за…

•   После урока мне захотелось…

•   Сегодня я сумел…

Продолжают предложения.