Урок по химии по теме Физические свойства элементов 2 (II) группы

ФИО учителя

Құрманғалиева Жания  Қанапияқызы. Костанайский район, Александровская ООШ.

Раздел:

10.3. D Элементы 2 (II)  группы

 Дата:

 Класс:

10

Тема урока

Физические свойства элементов 2 (II)  группы

 Цели обучения в соответствии с учебной программой.

10.2.1.10. объяснять закономерности изменения физических свойств элементов 2 (II) группы

Цели урока

Все учащиеся в конце урока будут:   прогнозировать   закономерности изменения физических свойств  на основе строения атомов.

Критерии оценивания

КО 1.Формулируют закономерности изменения физических свойств элементов 2 (II) группы на основе строения атомов.

КО 2. .Прогнозируют  закономерность изменения физических свойств от бериллия к радию

КО 3.  Объяснят пользу применения  в жизни элементов  2 группы,  главной подгруппы.

Уровень мыслительных навыков

Навыки высокого порядка (Анализ)

Этап урока/ время

Действия учителя

Действия ученика

Действия ученика ООП

Оценивание

Ресурс

Нaчaлo урoкa

(4 мин.)

(8 мин.)

Приветствие .

Метод  «Теплые пожелания». Ребята, давайте пожелаем мысленно друг другу добрые слова  на сегодняшний урок.

Метод     «Прятки»

Задание: По электронной формуле установите название химического элемента:

1 S²    2 S2 (Be)

1 S²  2S²  P6⁶   3S²   (Mg)

1S²   2S²  2P⁶   3S²   3P⁶    4S²  (Ca)

1S²   2S²    2P⁶   3S²  3P⁶   3D¹⁰    4S²   4P⁶   5S²    (Sr)

1S²   2S²  2P⁶  3S²  3P⁶   3D¹⁰   4S²   4P⁶    4D¹⁰   5S²   5P⁶  6S²  (Ba)

1S²   2S²   2P⁶  3S²  3P⁶  3D¹⁰  4S²  4P⁶   4D¹⁰  4 f¹⁴   5S²   5P⁶ 5D¹⁰    6S²    6P⁶   7S²  (Ra)

Дескрипторы: анализируют электронную формулу, устанавливают химический элемент.

Предлагаю учащимся по завершении задания сформулировать тему урока.

Учащиеся рассаживаются по местам. Проверяют наличие принадлежностей

Учащиеся работают в парах  с раздаточным дидактическим материалом.

Готовые работы размещают на магнитной доске, комментируют.

Учащиеся  анализируют работы и приходят к выводу, что это элементы 2 группы, главной подгруппы.

За правильный ответ учащиеся выставляют себе 2  балла

Учащиеся рассаживаются по местам. Раздает оценочные листы всем учащимся.

Учащемуся предлагается электронная формула бериллия.

Готовую работу размещает на магнитной доске, комментируют.

За правильный ответ учащийся выставляет 2  балла

Сигнал рукой, комментарий учителя

Комментарий учителя

Оценивание по ключу на интерактивной доске.

Презентация, 1 слайд   

Презентация, 2 слайд,   учебник, ПСХЭ, лсты формата А4, магниты.  

Середина урока

(10 мин.)

(10  мин.)

(10  мин.)

Деление на группы. «Пазлы»

Метод «Обмен мнениями». Задание на развитие читательской грамотности  

Задание:  Используя QR –код, изучите материал и составьте  характеристику химического элемента 2 группы, главной подгруппы  по плану. Заполните таблицу.

Первая группа – бериллий

Вторая группа – магний

Третья группа – кальций.

Дескрипторы:

1.Заполняет таблицу  по плану.

Работа в парах. Метод парной дискуссии.

Задание: Сотнесите химические элемены с их физическими характеристиками.

Дескрипторы:

1.      Соотносят названия элементов с их физическими характеристиками.

Ключ:

Be – C,  K

 Mg – F,  K

Ca – B,  K

Sr – D,  K

Ba – E,  K

Ra – G,  K

Задание № 3

Метод «Исследовательская деятельность»

Функциональная грамотность.

Задание: Из предложенного набора продуктов: молоко, творог, яйца, сыр, масло, картофель, яблоки, морковь, лимонад, орехи,  фасоль —  выберите продукты,  богатые кальцием.  Объясните их значение для организма и суточную потребность.  Придумайте  слоган о пользе кальция.

Дескрипторы:

1.      Изучают интернет- ресурс, устанавливают продукты, богатые кальцием.

2.      Придумывают слоган.

Задание для ООП: В состав молока, творога, яиц, сыра, масла, картофеля, яблок, моркови, лимонада, орехов,  фасоли входит химический элемент – кальций.

Составь свой рацион из продуктов питания, содержащих кальций.

Дескрипторы:

1.      Составляет свой рацион из продуктов питания, содержащих  кальций.

Учащиеся, пользуясь интернет –ресурсами, работают в группах.

Развивают читательскую грамотность

За правильный ответ  группы выставляют –  3 балла

Работают  в парах, используя учебник

За правильный ответ пары  выставляют 2 балла.

Учащиеся работают самостоятельно, получив  задания, используя информацию из интернета.

За правильный ответ выставляют  3 балла.

Ребенок с медленным темпом работы (расстройство психических функций,  внимания, памяти)  работает в группах , используя QR –код. Исполняет роль тайм-менеджера.

Учащийся помогает учителю раздать листы с заданиями.

Работает с мотивированным учеником с заданием, в тексте которого имеются подсказки, правильные ответы выделены курсивом.

За правильный ответ  пары выставляют  2 балла.

Учащийся работает самостоятельно,   получив  задание.

За правильный ответ выставляют  3 балла.

Взаимооценивание групп, комментарий на стикерах  

Комментарий учителя

Оценивание по ключу на интерактивной доске, коментарий учителя  

Самооценивание по ключу на доске.

Презентация, 3 слайд,  учебник

ПСХЭ,  листы с QR –код.

Пазлы

Презентация, 4  слайд,   учебник, ПСХЭ, карточки с заданием

Презентация, 5 слайд   Источник -Википедия

https://lifehacker.ru/produkty-bogatye-kalciem/

Конец урока

(3 мин.)

Посчитайте количество баллов по оценочным листам.

  Рефлексия «Незаконченные предложения»

Сегодня на уроке я понял, что ………………………

Для меня было трудно ………………………………

Мне было интересно ………………………………..

Теперь я ……………………………………………..

Учащиеся подводят итоги урока.

Уточняют возникшие вопросы

Учащийся подводит итог урока.

Уточняет возникшие вопросы.

Коментарий учителя

Презентация, 6 слайд   Интеарактивная доска.