Интегрированныйурок по информатике и математике в 7 классе.
Тема урока:Кодирование информации. Метод координат.
Цели урока:
образовательная— систематизация и обобщение сведений о кодировании информации; формированиеу учащихся представления о системе координат на плоскости; формированиенавыков кодирования графической информации с помощью метода координат.
развивающая— формирование приемов логического и алгоритмического мышления;развитие познавательного интереса к предмету
воспитательная— воспитание аккуратности, точности, усидчивости.
Тип урока:урок – изучение нового, интегрированный урок (информатика +математика).
Методы:объяснительно-иллюстративный, самостоятельная работа.
Оборудование урока:
мультимедийный проектор;
компьютер;
раздаточный материал.
Структураурока
|
№ |
Этап урока |
Время |
|
1 |
Организационный момент |
1 мин |
|
2 |
Рефлексия настроения и эмоционального состояния |
1 мин |
|
3 |
Подготовка учащихся к восприятию нового материала и повторение основных понятий прошлого урока |
8 мин |
|
4 |
Формирование новых понятий и способов действий |
12 мин |
|
5 |
Физкультминутка |
2 мин |
|
6 |
Закрепление изученного материала |
13 мин |
|
7 |
Рефлексия |
1 мин |
|
8 |
Домашнее задание |
1 мин |
|
9 |
Подведение итогов урока |
1 мин |
|
ИТОГО: |
40 минут |
|
1. Организационный момент (1 мин).
Здравствуйтеребята!
Долгожданный дан звонок –
Начинается урок.
А сейчас проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Всё ль на месте,
Всё ль в порядке,
Дневник, ручка и тетрадка?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Каждый хочет получать
Только лишь оценку «5».
2. Рефлексия настроения и эмоциональногосостояния (1 мин).
— Ребят, обратите внимание на доске смайлики настроения:
— Поставьте цифру 0 около лица с соответствующим для васнастроением перед уроком, а в конце урока вы поставите цифру 1.
— Ребята, а что мы сейчасиспользовали? (Код!) Мы закодировали, таким образом, ваше настроение. Надеюсь,к концу урока оно у вас улучшится.
3. Подготовкаучащихся к восприятию нового материала и повторение основных понятий прошлогоурока (8 мин).
На прошлых уроках мы познакомились скодированием информации. Давайте вспомним:
1) Что можноназвать кодом? Слайд 2
2) Что выпонимаете под кодированием информации? Слайд 3
3) Что выпонимаете под декодированием информации? Слайд 4
4) Каккодируется числовая информация? Приведите примеры. Слайд 5
5) Каккодируется текстовая информация? Приведите примеры. Слайд 6
6) Что такоеАзбука Брайля? Слайд 7
7) Каккодируется музыка? Слайд 8
8) Каккодируется информация для участников дорожного движения? Слайд 9.
9) Что такоештрих-код? Слайд 10
10) Чтотакое сигнальный код? Слайд 11
11) Какиесигнальные коды вы знаете? Слайд 12
Слайдс правильным ответом появляется сразу после ответа учащегося. Если ответсовпадает, он(а) получает значок (
).
4. Формированиеновых понятий и способов действий (13 мин).
Сегодня на уроке вы познакомитесь с одним из способовкодирования информации (слайд 13)
Чтобы вам было проще понять, в чем он заключается,давайте расшифруем головоломку (слайд 14)
Головоломка. Каждой буквеалфавита соответствует пара чисел, из которых первое – номер столбца, а второе– номер строки в следующей кодовой таблице:
|
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
|
1 |
к |
л |
м |
н |
о |
ь |
ъ |
ы |
э |
ю |
я |
|
2 |
п |
р |
с |
т |
у |
ф |
х |
ч |
ц |
ш |
щ |
|
3 |
а |
б |
в |
г |
д |
е Представленная информация была полезной? ДА 59.31% НЕТ 40.69% Проголосовало: 1197 |
ё |
ж |
з |
и |
й |
Пользуясьданной таблицей, расшифруйте следующую надпись
(3,1),(6,3), (4,2), (5,1), (5,3)
(1,1),(5,1), (5,1), (2,2), (5,3), (10,3), (4,1), (1,3), (4,2).
Полученныйответ и будет темой нашего сегодняшнего урока.
Ответ: метод координат (слайд 15)
Молодцы!Тема нашего сегодняшнего урока, это действительно метод координат. Сегодня мы свами будем учиться представлять графическую информацию с помощью чисел.
Чтобысвязать числа и точки используется метод координат. Самая простая связь междуточкой и числом вам хорошо известна, это числовая ось, которую вы частоиспользуете на уроках математики при решении задач. Мы с вами сегодняпознакомимся с прямоугольной системой координат, которая основана напересечении двух числовых осей – горизонтальной и вертикальной.
А вы знаете, кто первым их предложил всему миру иобъяснил, как ими пользоваться? Нет? Тогда нам об этом расскажет Зухра (выходитк доске и рассказывает про Рене Декарта). (слайд16)
Рисунок 1. Прямоугольная система координат РенеДекарта.
Зухра — Кто придумал системукоординат?
Система координат –гениальное изобретения человеческого ума. Начало было положено ученымГиппархом, предложившим ввести географическое координаты.
Намного позднее в17 векефранцузский математик Рене Декарт систематизировал научные знания и темсамым стал основоположником на данный момент самой известной иприменяемой системой координат – ортонормированной.
Фундаментальныеидеи Декарта были изложены в книге «Геометрия». Впервые Декарт применил вгеометрии алгебраические методы. Именно в этой книге он ввел понятиепрямоугольная система координат.
Каждаяточка в прямоугольной системе координат имеет свой адрес, обозначаемый двумяцифрами. Первая из них – это расположение точки по оси Ох, вторая – по оси Оу.Эти числа называются координатами точки. В старших классах вы узнаете, что этикоординаты имеют свое название.
(Практика у доски)
Давайте попробуем получить изображение, по предложенным координатаму доски (рисуем квадрат)
1(4,4) 2(4,10) 3(10,10) 4(10,4) и соединить 1-2-3-4-1
5. Физкультминутка(2 мин).
6. Закреплениеизученного материала (13 мин).
Атеперь для закрепления изученного материала я предлагаю вам познакомиться спрограммой «Координатная плоскость» (Знакомство спрограммой: показываю, рассказываю о её возможности) пройти закомпьютеры и самостоятельно нарисовать рисунок. У вас есть карточки с описаниемкомпьютерного практикума. Практикум двухуровневый. Задания первого уровнявыполняются аналогично тому, как мы с вами выполняли на доске. Для тех, ктохорошо усвоил материал и считает, что готов выполнить более сложное задание,предлагается второй уровень (самостоятельное создание рисунка по одному изпредложенных вариантов).
Карточка № 1 (рисунок- ракета)
 |
Карточка№ 2 (рисунок – танк)
7. Рефлексия(1 мин).Ребята, подойдите к доске, возьмите циферку соответствующей вашему настроению иповесьте рядом с той картинкой, которой считаете нужным
8.Домашнее задание (1 мин).
Отметьтена координатной плоскости следующие точки и соедините их последовательно, чтобыполучился рисунок.
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
8 |
9 |
10 |
11 |
12 |
13 |
14 |
15 |
16 |
17 |
|
(-5, 7) |
(-3, 6) |
(1, 7) |
(3, 5) |
(-1, 2) |
(1, 2) |
(3, 0) |
(6, 1) |
(3, -3) |
(1, -4) |
(-4, -4) |
(-2, 3) |
(-5, -2) |
(-5, 2) |
(-3, 3) |
(-6, 3) |
(-3, 4) |
9. Подведениеитогов урока (1 мин). Выставление оценок по итогам практическойработы.
Спасибо за урок!
