Урок по технологии 7 класс Экология жилища

Этапы урока

Деятельность преподавателя

Деятельность обучающихся

1.       Организационный аспект

(1-2 мин)

 Приветствие обучающихся, проверка явки обучающихся, создание доброжелательной обстановки, психологический настрой на позитивную совместную деятельность

Приветствие, психологический настрой и переход от режима отдыха к режиму урока

2.Мотивационно-целеполагающий аспект 

Обсуждение с обучающимися смысла афоризма «Мой дом – моя крепость».

Афоризм «Мой дом – моя крепость» принадлежит английскому правоведу Эдуарду Коку (Coke; 1552–1634). Появился он в его комментариях к той части средневекового английского права, в которой говорится о неприкосновенности жилища. С глубокой древности дом для человека был не только строением, в котором он стремился отдохнуть от трудов, укрыться от губительного холода, нестерпимого зноя или от насилия. Выражение «чувствовать себя как дома» указывает на удобство, свободу и защиту и безопасность  человека в своем доме. 

Экологическая ситуация в наших жилищах не менее актуальная и больная тема. Нам кажется, что в своих уютных домах и квартирах мы в полной безопасности, нам не грозят никакие болезни. Зачастую народная мудрость «мой дом — моя крепость» не соответствует действительности.

 Всемирная организация здравоохранения обращает внимание на то,  что  чувствовать себя в абсолютной экологической безопасности нельзя даже в собственной квартире.  Экологически грязные дома — это не фантазии учёных и специалистов, а реальный факт, от которого страдает множество людей. Нередко бывает так: человек возвращается домой, и его начинают донимать головные боли, насморк,  першение  в горле.  Стоит выйти на свежий воздух, и все недомогания как рукой снимает. А дома снова отвратительное самочувствие, а то ещё ломота в суставах или бессонница. Когда всё это происходит регулярно и ни один врач не может помочь, причину нужно искать в экологии своего жилища.

Ребята, давайте определимся с темой урока на сегодня, помогите мне прочитать ее.

(на слайде тема урока с закрытой верхней частью слов)

Преподаватель с помощью детей озвучивает тему урока и заостряет внимание на актуальности данной темы для общества и каждого гражданина, подводя обучающихся к возможности сформулировать цели урока.

Итак, тема нашего занятия: «Экология жилища». Тема очень актуальна как для общества так и для каждого человека, так как более 70% времени мы проводим в условиях закрытых помещений, которые не всегда  отвечают требованиям экологической безопасности. Так какие же факторы оказывают влияние на климат внутри помещения?

Цель нашего занятия: (на слайде с пропущенными словами) изучение  факторов окружающей среды, влияющих  на экологию жилища.

Для достижения  данной цели, нам необходимо решить в ходе занятия несколько задач:

(на слайде с переставленными словами)

1.     Познакомиться с профессией «Эколог»

2. Выделить виды загрязнений жилья.
3. Найти  причины (источники) загрязнений.
4. Выработать рекомендации для улучшения экологического состояния жилья

Слушают преподавателя, принимают участие в обсуждении,

высказывают свое мнение.

Совместно с преподавателем участвуют в формулировании цели и задачах  урока.

3.       Деятельностный аспект

 Для дальнейшей работы ответьте на вопрос:

Люди какой профессии помогают влиять на экологическое состояние окружающей среды?

 Эколог — это специалист, который изучает влияние деятельности человека на окружающую среду и принимает меры, чтобы уменьшить негативное влияние и последствия для экосистемы: земли, водоемов, воздуха, лесов, животных, климата в доме и т.д.

Учитель:

По данным  экологов, домашний воздух в 4–6 раз грязнее и в 8–10 раз токсичнее уличного. При этом мы сами зачастую превращаем свою квартиру в газовую камеру.

КАКИЕ ВИДЫ ЗАГРЯЗНЕНИЙ, ПРИСУЩИ КВАРТИРАМ?  ЭТО:

(на слайде основные слова с переставленными буквами)

·         Биологическое загрязнение;

·         Химическое загрязнение;

·         Физическое загрязнение;

— Сейчас в группах вы будете выполнять функции эколога. Каждая группа заполняет таблицу (приложение 1) по одному виду загрязнения. Обучающимся  предлагается   материал для самостоятельного ознакомления в мини-группах. (Приложение 2)  Решение поставленных задач должно быть отражено в виде  таблицы: (Приложение №1). Преподаватель дает дополнительные разъяснения по ходу работы, устраняет трудности при выполнении заданий, отвечает на вопросы обучающихся, возникающих в процессе работы над текстом материала.

Обучающиеся слушают преподавателя, участвуют в обсуждении, отвечают на вопросы преподавателя

Слушают преподавателя,

задают  вопросы

Слушают инструктаж   по выполнению самостоятельной работы

Приступают к самостоятельной работе по изучаемой теме.

4.Содержательный аспект

Приложение 2

Результаты таблицы группы  ребят озвучивают для класса.

Учитель: учитывая  все  сказанное, можно сделать вывод о том, что экологическая безопасность жилья во многом определяет состояние нашего здоровья и качество жизни.

Обучающиеся знакомятся с содержанием материала, решают задачи урока:

дают характеристику видов загрязнения, выявляют причины загрязнений, осуществляют поиск рекомендаций экологов по снижению интенсивности загрязнения жилья. Результаты работы заносят в таблицу.

Результаты таблицы группы  ребят озвучивают для класса.

5.Оценочно-рефлексивный аспект

 Подведение итогов занятия:  Преподаватель предлагает обучающимся ответить на вопросы тестового задания, представленного на слайдах:

1.     Экология жилища это —

а) создание и поддержание оптимальной жилой среды;

б) регулярная уборка в квартире, своевременный вынос мусора;

в) взаимоотношение человека с природой.

2.     К видам загрязнений, с экологической точки зрения, относятся:

 а) химическое;

 б) физическое;

 в) зоологическое;

     г) биологическое.

      3 Биологическое загрязнение жилья может быть вызвано:

а) спорами плесневых грибов

б) загрязнения, которые попадают в квартиру с улицы, а также  отделочные и строительные материалы

в) работой бытовой техники.            

    4. Какое покрытие пола не относится к экологичным?

a) паркетное;

б) деревянное;

в) линолеумное.

      5. Причиной физического загрязнения жилья  может быть:

а) Шум от находящейся рядом стройки 

б) хлорирование воды в быту

в) попадание в воздух загрязняющих веществ от работающих предприятий

   Преподаватель предлагает использовать метод взаимопроверки тестового задания и озвучивает правильные ответы тестового задания и  критерии его оценки. (5 правильных ответов – «5»; 4 – «4»; 3 – «3»; 2-«2»).

1. а;

2. а,б,г;

3. а;

4. в;

5. а.

Преподаватель  оценивает результаты тестового задания.

Преподаватель осуществляет сбор отчетов по выполненной работе для последующей  проверки.

Преподаватель благодарит обучающихся за работу на уроке, отмечает наиболее активных обучающихся.    

Преподаватель завершает урок вытекающими из темы урока выводами:    

настало время  начать следить за тем, чем мы себя окружаем – от коврика для мыши до напольного покрытия. В противном случае расплата за беспечность и сомнительную экономию на материалах для ремонта не заставит себя ждать. Но сразу хочется заметить, что полностью оградить себя от токсинов в современном мире практически невозможно. Наше дело – минимизировать вредное влияние синтетической среды на наш организм и следовать рекомендациям экологов, с которыми мы сегодня познакомились.

В заключении урока прошу дать оценку нашему занятию:  рефлексия:

Рефлексия: Какие задачи ставились? Какие получили результаты? Где могут пригодиться полученные знания?
Домашнее задание: Оценить экологическую безопасность своей комнаты (квартиры) и записать результаты.

Обучающиеся отвечают на вопросы тестового задания

Используют метод взаимопроверки. Подсчитывают результаты тестового задания на основании критериев оценки. При необходимости задают вопросы.

Слушают преподавателя,задают вопросы, по желанию высказывают свое мнение

Дают оценку результатам урока (рефлексия)

№ п/п

Источник загрязнения

Влияние на здоровье

Рекомендации для профилактики,  улучшения экологического состояния жилья.