литературноечтение в 4 в класс
Тема: В.Ю. Драгунский « Главные реки»
Цель: познакомить учащихся с творчествомВ.Ю.Драгунского и его произведением Главные реки.
Тип урока: Урок изучение нового материала
Задачи:
•раскрыть нравственный смысл произведения;
•совершенствовать навык выразительного чтения, пересказа текста, выборочного чтения;
•учить сравнивать, сопоставлять, выражать свои мысли, чувства, настроение;
•учить чётко формулировать ответ на поставленные вопросы;
•совершенствовать библиографические навыки;
•закреплять умение самостоятельно работать с книгой;
•развивать читательский интерес.
УУД:
Познавательные: поиск ивыделение нужной информации о героях и их поступках, о произведении или книге; ориентироватьсяв тексте; анализировать произведение с целью соотнесения иллюстрации сэпизодом; формулировать несложные выводы.
Регулятивные: осознаватьи принимать учебную задачу; контролировать себя при чтении; способствовать развитию у детей чувства юмора, речи,мышленияучить оценивать поступки, отличать хорошее от плохого; ставитьцель собственной познавательной деятельности и удерживать её.
Коммуникативные: участвовать ввыразительном чтении по ролям, в инсценировках; следить за действиями другихучастников в процессе коллективной творческой деятельности и по необходимостивносить в нее коррективы; вступать вобщение, выражать свою точку зрения, слушать других, соблюдать правила общения;аргументировать высказывания, задавать вопросывоспитыватькультуру поведения при фронтальной, индивидуальной и групповой работе.
Личностные: самоопределениеи самопознание себя через сравнение с героями литературных произведений; формированиевыраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации учения; интерес ксодержанию доступных художественных произведений, к миру чувств человека,отраженных в художественном тексте; воспитыватьинтерес к чтению литературы, творчеству В.Ю. Драгунского.
Ожидаемые результаты урока: заинтересоватьучащихся творчеством В.Ю.Драгунского; совершенствование умений работать в паре,группах и самостоятельно, а также анализировать произведение.
Формы организации работы учащихся: парная, фронтальная, индивидуальная.
Формы организации работы учителя:организаторская, обучающая, контролирующая, оценивающая.
Ход урока
I. Организационныймомент
-Ребята, сегодня у нас открытый урок. «Открытый» он называется потому, что двери нашего кабинетаоткрыты для всех желающих посмотреть нашу с вами совместную работу. Вот поэтомуу нас сегодня так много гостей.
— Давайте наш урокначнем с пожелания друг другу добра.
Я желаю тебедобра, ты желаешь мне добра, мы желаем друг другу добра. Если будет трудно — ятебе помогу.
— Я рада, что унас отличное настроение. Надеюсь, что урок пройдет интересно и увлекательно.
-Начинаем уроклитературного чтения
II. Проверка д.з. (работа в парах)
Работа с тестом по произведению «Сказка о потерянномвремени» (распечатанна листах)
Что получилось, когда вы вписали буквы в таблицу
БЕРЕГИ ВРЕМЯ! Слайд3
-В каком разделе находится это произведение? («Делу время – потехе час»)
Каквы думаете, как теперь будут жить ребята, вернувшие потерянное время?
III. Основная часть урока
1. СЛАЙД 4
1. Речеваяразминка ( текст напечатан на карточках).
