Варианты диагностического сопровождения одаренного школьника

Описание презентации по отдельным слайдам:

• 

  1 слайд

  Варианты диагностического сопровождения
  одаренного школьника
  Павлова Варвара Валерьевна
  Педагог-психолог
  МБОУ «СШ №6»

• 

  2 слайд

  СЛОЖНЫЕ АНАЛОГИИ
  или Как у вас с абстрактным мышлением?
  Цель. Методика используется для выяснения того, насколько испытуемому доступно понимание сложных логических отношений и выделение абстрактных связей. Предназначается для испытуемых подросткового возраста и взрослых.

• 

  3 слайд

  Описание теста.
  Методика состоит из 20 пар слов- логических задач, которые предлагается решить испытуемому. Его задача – определить, какой из шести типов логической связи заключен в каждой паре слов. В этом ему поможет «Шифр» – таблица, в которой приводятся образцы использующихся типов связи и их буквенное обозначение: А, Б, В, Г, Д, Е.
  Испытуемый должен определить отношение между словами в паре, затем найти «аналог», то есть выбрать в таблице «Шифр» пару слов с такой же логической связью, а после этого отметить в ряду букв (А, Б, В, Г, Д, Е) ту, которая соответствует найденному аналогу из таблицы «Шифр». Время выполнения задания ограничено тремя минутами.

• 

  4 слайд

  Инструкция.
  «На бланке перед Вами 20 пар, состоящих из слов, которые находятся между собой в логической связи. Напротив каждой пары 6 букв, которые обозначают 6 типов логической связи. Примеры всех 6 типов и соответствующие им буквы приведены в таблице «Шифр».
  Вы должны во-первых, определить отношение между словами в паре. Затем подобрать наиболее близкую к ним по аналогии (ассоциации) пару слов из таблицы «Шифр». И после этого в буквенном ряду обвести кружком ту из букв, которая соответствует найденному в таблице «Шифр» аналогу. Время выполнения задания- 3 минуты».

• 

  5 слайд

  Шифр
  A. Овца – стадо Г. Свет – темнота
  Б. Малина – ягода Д. Отравление – смерть
  B. Море – океан Е. Враг – неприятель

  Испуг – бегство
  Физика – наука
  Правильно – верно
  Грядка – огород
  Пара – два
  Слово – фраза
  Бодрый – вялый
  Свобода – воля
  Страна – город
  Похвала – брань

  11. Месть – поджог
  12. Десять – число
  13. Плакать – реветь
  14. Глава – роман
  15. Покой – движение
  16. Смелость – геройство
  17. Прохлада – мороз
  18. Обман – недоверие
  19. Пение – искусство
  20. Тумбочка – шкаф

• 

  6 слайд

  Ключ
  1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
  Д Б Е А Е А Г Е В Г Д Б Е А Г Е В Д Б В

• 

  7 слайд

  Оценка

  Оценка,
  Баллы 9 8 7 6 5 4 3 2 1
  Количество 19 18 17 15 12-14 10-11 8-9 7 6
  правильных
  ответов

• 

  8 слайд

  Внешние признаки одаренности личности, выявляемые методом наблюдения в совместной деятельности

• 

  9 слайд

• 

  10 слайд

• 

  11 слайд

• 

  12 слайд

  Как психологи в школе понимают, что ребёнок имеет низкие интеллектуальные способности:
  предлагаю протестироваться

  Каждый первоклассник до прихода в школу уже имеет свой определенный уровень интеллекта, который сформировался благодаря домашнему развитию, посещению детского сада и общению со своими сверстниками. При этом одни детки бывают более развиты, чем другие и учителям важно определить уровень каждого перед распределением по классам. Расскажу какими тестами на определение IQ пользуются педагоги.

• 

  13 слайд

  Уровни IQ

  Прежде чем начать тестирование, давайте разберем какие уровни интеллекта выделяют психологи:

  Низкий и ниже среднего — когда ребенок не слушает других людей, не выполняет простые логические задачи, либо выполняет с ошибками, не умеет сравнивать и обобщать предметы.
  Средний — малыш не умеет внимательно слушать, простые задачи, как сравнение и обобщение выполняет без ошибок, а в более сложных: анализе и синтезе допускает ошибки.
  Высокий и очень высокий — ребенок легко выполняет любые задачи и внимательно слушает и понимает другого человека. А если и допускает некоторые ошибки, то в состоянии их исправить без посторонней помощи.

• 

  14 слайд

  Тест на интеллект по Ржичану

  Большинство тестов на IQ разрабатывались для взрослого населения, однако есть несколько методик, подходящих детям в возрасте от 7 до 16 лет.
  Например, тест на интеллект Ржичана П.: ребенку представляют три картинки и пустую ячейку, расположенные в ряд. Изображения имеют особую закономерность, которую должен определить малыш и подставить в свободную ячейку подходящую картинку из шести штук, расположенных правее основного ряда.
  Первые несколько подобных вопросов лучше делать вместе с ребенком, чтобы он лучше понял суть задания.

• 

  15 слайд

• 

  16 слайд

  личности
  Структура

• 

  17 слайд

  Основная гипотеза
  Методы обучения в современной школе предполагают чрезмерное акцентирование на развитии когнитивной сферы личности в ущерб эмоциональной и поведенческой сфер, что идет в разрез с принципом гармоничного обучения.

• 

  18 слайд

  Многофакторный личностный опросник 16PF (Sixteen Personaflity Factor Questionnaire, 16PF)
  один из наиболее распространенных анкетных методов оценки индивидуально-психологических особенностей личности как за рубежом, так и у нас в стране.
  Рекомендовано использовать шкалы по отдельности, фрагмент шкала интеллектуальное развитие. Вариант 1

• 

  19 слайд

  Проведение диагностики типов мышления с использованием следующего теста интеллекта (Р.Кеттелл).
  Внимание!

• 

  20 слайд

  ОСТРЫЙ
  РЕЗАТЬ
  ТОЧИТЬ

  ЛОПАТА — КОПАТЬ
  №1НОЖ

• 

  21 слайд

  УЛЫБКА
  УСПЕХ
  СЧАСТЛИВЫЙ

  УСТАЛЫЙ-РАБОТАЛ
  №2 ГОРДЫЙ

• 

  22 слайд

  ОПАСНЫЙ
  БЕСПОКОЙНЫЙ
  УЖАСНЫЙ

  УДИВЛЕНИЕ-НЕОБЫКНОВЕННЫЙ
  №3 СТРАХ

• 

  23 слайд

  3/7
  3/9
  3/13

  №4 ДРОБИ

• 

  24 слайд

  СВЕЧА
  ЛУНА
  ЛАМПА
  №5

• 

  25 слайд

  ТЮРЬМА
  ГРЯЗНЫЙ
  КРАЖА

  РАЗМЕР-ДЛИНА
  №6 НЕЧЕСТНЫЙ

• 

  26 слайд

  «ПО»
  «ОП»
  «ТУ»

  АБ-ВГ
  №7 «РС»

• 

  27 слайд

  СКОРЫЙ
  НАИЛУЧШИЙ
  БЫСТРЕЙШИЙ

  ЛУЧШЕ-НАИХУДШИЙ
  №8 МЕДЛЕННО

• 

  28 слайд

  ОХХХ
  ООХХХХ
  ХООО

  ПРОДОЛЖИТЬ РЯД
  №9 ХООООХХОООХХХ…

• 

  29 слайд

  КАКОЙ-НИБУДЬ
  НЕСКОЛЬКО
  БОЛЬШАЯ ЧАСТЬ

  НЕ ПОДХОДИТ К ОСТАЛЬНЫМ
  №10

• 

  30 слайд

  ШИП
  КРАСНЫЕ ЛЕПЕСТКИ
  АРОМАТ

  ПЛАМЯ — ЖАР
  №11 РОЗА

• 

  31 слайд

  ШИРОКИЙ
  ЗИГЗАГООБРАЗНЫЙ
  ПРЯМОЙ

  НЕ ПОДХОДИТ К ОСТАЛЬНЫМ
  №12

• 

  32 слайд

  НИГДЕ
  ДАЛЕКО
  ПРОЧЬ

  СКОРО-НИКОГДА
  №13 БЛИЗКО

• 

  33 слайд

  Исследование когнитивной сферы
  1.Если бы я сказал, что небо находится внизу и что зимой жарко, то я должен был бы назвать преступника:
  бандитом
  святым
  тучей
  Рекомендовано использовать шкалы по отдельности, фрагмент шкала интеллектуальное развитие. Вариант 2

• 

  34 слайд

  2. Я думаю, что слово, противоположное по смыслу противоположности слова неточный — это:
  небрежный
  тщательный
  приблизительный

• 

  35 слайд

  3. Какое слово не связано с другими словами:
  кошка
  близко
  солнце

• 

  36 слайд

  4. Дом так относится к комнате, как дерево к:
  лесу
  растению
  листу

• 

  37 слайд

  5. Я думаю, что правильное число, которое должно продолжать ряд — 1, 2, 3, 6, 5 — будет:
  10
  5
  7

• 

  38 слайд

  6. Если стрелки часов встречаются ровно через каждые 65 минут, отмеренным по точным часам, то эти часы:
  отстают
  идут правильно
  спешат

• 

  39 слайд

  7. Если мать Марии является сестрой отца Александра, то кем является Александр по отношению к отцу Марии?
  двоюродным братом
  племянником
  дядей

• 

  40 слайд

  способность человека к сопереживанию и сочувствию другим людям, к пониманию их внутренних состояний.
  Эмпатия

• 

  41 слайд

  Тест Липпмана «Логические закономерности»

  Ход опыта. Испытуемым предъявляют письменно ряды чисел. Им необходимо проанализировать каждый ряд и установить закономерность его построения. Испытуемый должен определить два числа, которые бы продолжили ряд. Время решения заданий фиксируется.

• 

  42 слайд

  Числовые ряды:
  2, 3, 4, 5, 6, 7
  6, 9, 12, 15, 18, 21
  1, 2, 4, 8, 16, 32
  4, 5, 8, 9, 12, 13
  19, 16, 14, 11, 9, 6
  29, 28, 26, 23, 19, 14
  16, 8, 4, 2, 1,  0,5
  1, 4, 9, 16, 25, 36
  21, 18, 16, 15, 12, 10
  3, 6, 8, 16, 18, 36

• 

  43 слайд

  Ключи и интерпретация результатов

• 

  44 слайд

  Оценка результатов

  Оценка результатов

• 

  45 слайд

  Методика «активность вербального и наглядно-образного мышления»

  Методика предназначена для экспресс оценки отдельных компонентов мышления. Структурно представлена 4 мини-заданиями, выполняемыми на время.

  Активность мышления является одним из самых важных показателей, свидетельствующих о его сохранности, действенности, нормальном психофизиологическом и эмоциональном состоянии субъекта. Субъективные показатели активности мышления, оцениваемые с помощью самонаблюдения, отражаются в качественных экспертных оценках типа «не могу сосредоточиться», «голова другим занята», «чувствую себя утомленным».
  Экспресс-метод оценки активности мышления с помощью регистрации продуктивности его в заданиях различного типа позволяет иметь не только количественные показатели, удобные для последующего сравнения и интерпретации, но и оценить такие разные показатели активности, как показатели его беглости (конвергентное мышление по Гилфорду, 1980) и гибкости (дивергентное мышление, там же).

• 

  46 слайд

  Беглое мышление оценивается по количеству выполненных однотипных задач, в пределах одного способа решения. Иногда эти показатели можно сопоставить с имеющимися у субъекта предварительными знаниями и скоростью извлечения их из памяти.

  Гибкое мышление предполагает регистрацию его продуктивности при выполнении задач разного типа, требующих быстрого переключения с одного способа на другой. Кроме того, отдельно оцениваются показатели вербального и наглядно-образного мышления.

  Порядок работы.
  Экспериментатор (преподаватель) с помощью ручного секундомера хронометрирует выполнение заданий по следующим инструкциям.

• 

  47 слайд

  1. Первая инструкция:

  «В течении минуты запишите в своих тетрадях любые женские имена, начинающиеся на букву Р». Можно варьировать изменения букв, женские и мужские имена, другие задания типа «Запишите любые города, начинающиеся с определенной буквы». Количество правильно записанных испытуемым слов будет соответствовать показателям вербальной беглости.

• 

  48 слайд

  2. Вторая инструкция:

  «Нарисуйте в течение минуты в этих кружочках те объекты, которые относятся к классу Флора».
  В данном случае оценивается активность испытуемого по параметру образной беглости. Испытуемые подготавливают матрицу из 6-8 кружочков небольшого размера, где по указанию экспериментатора они должны рисовать различные объекты, включая форму кружочка в рисунок. Содержание инструкции: здесь также можно варьировать характер инструкции, соблюдая условие равенства трудности заданий. Количество правильно нарисованных объектов будет соответствовать показателям образной беглости.

• 

  49 слайд

  3. Третья инструкция:

  «В течение минуты составьте и запишите в тетрадях осмысленные предложения из четырех слов, начинающихся на буквы П, И, О, Л».
  Задание направлено на выяснение особенностей гибкости (дивергентности) мышления в варианте вербального вида. Можно привести пример выполнения задания, в данном случае – написать предложение «Постепенно Исчезли Опавшие Листья» или что-либо аналогичное. Количество правильно составленных предложений будет соответствовать показателям вербальной гибкости.

• 

  50 слайд

  4. Четвертая инструкция:

  Экспериментатор (преподаватель) рисует на доске какой-либо фрагмент без смысловой нагрузки, например, крест, пересекающиеся линии, круг, волнистую линию и т.д. Инструкция для испытуемых: «В течение минуты вмонтируйте этот фрагмент как можно в большее количество законченных рисунков». Вид задания направлен на определение особенностей образной гибкости испытуемых.

• 

  51 слайд

  Обработка и интерпретация результатов
  Имеющиеся экспериментальные данные позволяют предполагать, что для возрастной выборки 18-25 лет и уровня образования, не менее, среднего достаточно стабильными показателями активности мышления являются показатели вербальной беглости, равные 5 именам, образной беглости – 5 рисункам, вербальной гибкости – 4 предложениям, образной гибкости – 5 рисункам. Естественно, при учитывании показателей среднеквадратичного отклонения и других возрастных и образовательных особенностей эти групповые нормы могут немного измениться в ту или иную сторону.

• 

  52 слайд

  Виды деятельности психолога
  диагностика
  включенное наблюдение
  обеспечение обратной связи
  психологическое просвещение
  имеет не только развивающий и профилактический, но и терапевтический эффект.

Автор статьи

Анастасия

Задать вопрос

Эксперт