МИНИСТЕРСТВОПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

 

 

МИНИСТЕРСТВООБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ

ЛУГАНСКОЙНАРОДНОЙ РЕСПУБЛИКИ

 

 

Государственноеобщеобразовательное учреждение Луганской Народной Республики «Стахановскийучебно-воспитательный комплекс № 14»

 

 

 

 

 

РАБОЧАЯПРОГРАММА

Модуль «Лапта»

Программы учебного предмета «Физическаякультура» для образовательных организаций,

реализующих образовательныепрограммы

начального и основного общего

 

 

 

 

 

 

 

 Составитель: ТищенкоТимофей Викторович,

учительфизической культуры

 

 

 

 

 

 

 

 

 Стаханов 2022

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯЗАПИСКА

Общая характеристика модуля «Лапта»

Физическая культура являетсянеотъемлемой частью культуры общества, представляющая собой совокупностьценностей и знаний, создаваемых и используемых в целях физического иинтеллектуального развития способностей человека, совершенствования егодвигательной активности и формирования здорового образа жизни, социальнойадаптации путем физического воспитания, физической подготовки и физическогоразвития.

Физическое воспитание вобразовательных организациях, реализующих основные общеобразовательныепрограммы, является универсальным средством формирования разносторонней игармонично развитой личности, способной активно использовать ценностифизической культуры для укрепления и длительного сохранения собственногоздоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации активного отдыха. 

Учебный предмет «Физическаякультура» обладает широкими возможностями в использовании форм, средств иметодов обучения, воспитания и оздоровления. Его содержание направлено наразвитие физических качеств, двигательных способностей, совершенствование всехвидов физкультурноспортивной деятельности, формирование культуры здоровогообраза жизни, формирование национально – культурных ценностей и традиций,обеспечение мотивации и потребности к занятиям физической культурой.

В настоящее время обновлениесодержания учебного предмета «Физическая культура» включает развитие ивнедрение спортивно-ориентированных форм обучения, реализацию образовательныхпрограмм на основе традиционных, прикладных и популярных у обучающихся видовспорта, в том числе лапты.

Большим преимуществом лаптыпо сравнению с другими игровыми видами спорта является ее экономическаядоступность, что в современных условиях играет немаловажную роль. Припроведении учебной и внеклассной работы не требуется больших средств наприобретение оборудования и инвентаря. Для игры достаточно простой ровнойплощадки размером 45-55 м в длину, 25-40 м в ширину, несколько цельнодеревянныхбит длиной от 60 до 110 см и мяча для игры в большой теннис. 

Лапта – это двухсторонняякомандная игра, которая проводится на прямоугольной площадке, ограниченнойбоковыми и лицевыми линиями. Цель одной команды совершить как можно большеперебежек после совершенных ударов битой по мячу, в отведенное для игры время,где каждый игрок, совершивший полную перебежку, приносит своей команде дваочка. Цель другой команды не дать соперникам сделать перебежки посредствомосаливания мячом и поймать больше «свечей», причем, осалив перебежчика, командаполучает право на удары и перебежки.

Игровая деятельность в лаптетаит в себе большие возможности не только для физического, но и нравственноговоспитания детей, особенно для развития познавательных интересов, выработкиволи и характера, формирования умения ориентироваться в окружающейдействительности, воспитания чувства коллективизма. Игровой процессобеспечивает развитие образовательного потенциала личности, ееиндивидуальности, творческого отношения к деятельности.

Процесс формирования знаний,умений и навыков неразрывно связан с задачей развития умственных и физическихспособностей занимающихся.

Воспитывающий характерпроцесса обучения двигательным действиям делает необходимым постановку ирешение на уроке задач по формированию двигательных навыков и развитиюопределенных интеллектуальных, моральноволевых, эстетических качеств личностиучащихся и организацию условий для их лучшего решения.

Занятия лаптой способствуютразвитию у обучающихся основных физических качеств. Важнейшим качеством дляигры в лапту является скорость. Она зависит не только от двигательных реакций,но и от быстроты мышления и уровня развития морально-волевых качеств. Силовыекачества в лапте находят свое выражение в выполнении удара по мячу, в прыжковойдеятельности, в скорости бега и т.д. Для развития этого качества на урокахприменяются упражнения с набивными мячами, утяжеленными битами, приседания сотягощением, метания мячей на дальность. В процессе игры воспитываются и такиефизические качества как ловкость, гибкость, скорость, выносливость и их сочетания,которые необходимы для всестороннего развития школьника.

На уроках лапты с успехоммогут решаться и воспитательные задачи, так как в процессе игры для достиженияобщей победы учащиеся должны постоянно взаимодействовать друг с другом,преодолевать сопротивления соперника. Это помогает воспитанию дружбы,коллективизма, инициативности, решительности, а также комплексапсихолого-физиологических качеств.

Игре в лапту свойственнавысокая эмоциональная окраска и большой зрелищный эффект. Это во многом облегчаетрешение одной из важнейших задач физического воспитания школьников: сначалапривить интерес, а затем сформировать потребность в занятиях физическойкультурой. Эффективность уроков по лапте в общеобразовательной школедостигается рациональным планированием учебного материала. 

Занятияв лапту предполагают проведение обучения на открытом воздухе с использованием естественной площадки       с          травяным        покрытием.    Однако проведениеобучения можно организовать и в спортивном зале. Лапта в закрытых помещенияхбудет способствовать подготовке учащихся и позволит сохранить необходимыенавыки в течение года.

Таким образом, в процессепроведения уроков по русской лапте учитель физической культуры должен направитьсвои усилия на то, чтобы в ходе занятий спортивной игрой укрепить здоровьедетей, улучшить их физическую подготовленность, добиться прочного освоенияжизненно необходимых умений и навыков, воспитать потребность и умениесамостоятельно заниматься физическими упражнениями, содействовать воспитаниюнравственных и волевых качеств личности.

 

Цели изучения модуля «Лапта»

Цель модуля «Лапта» программыучебного предмета «Физическая культура»  для образовательных организаций,реализующих образовательные программы начального общего, основного общего исреднего общего образования (далее – Модуль) является формирование уобучающихся навыков общечеловеческой культуры и социального самоопределения,устойчивой мотивации к сохранению и укреплению собственного здоровья, ведениюздорового образа жизни через занятия физической культурой и спортом сиспользованием средств вида спорта лапта. 

 

 

 

Задачи :

—                     всестороннеегармоничное развитие детей и подростков, увеличение объёма их двигательнойактивности;

—                     укреплениефизического, психологического и социального здоровья обучающихся, развитиеосновных физических качеств и повышение функциональных возможностей ихорганизма, обеспечение безопасности на занятиях по лапте;

—                     освоениезнаний о физической культуре и спорте в целом, истории развития лапты вчастности;

—                     формированиеобщих представлений о лапте, о ее возможностях и значении в процессе укрепленияздоровья, физическом развитии и физической подготовке обучающихся;

—                     формированиеобразовательного базиса, основанного как на знаниях и умениях в областифизической культуры и спорта, так и на соответствующем культурном уровнеразвития личности обучающегося, создающем необходимые предпосылки для егосамореализации;

—                     формированиекультуры движений, обогащение двигательного опыта физическими упражнениями собщеразвивающей и корригирующей

направленностью, техническимидействиями и приемами вида спорта «Лапта»;

—                     воспитаниеположительных качеств личности, норм коллективного взаимодействия исотрудничества;

-развитие положительноймотивации и устойчивого учебно- познавательного интереса к предмету «Физическаякультура», удовлетворение индивидуальных потребностей, обучающихся в занятияхфизической культурой и спортом;

—                     выявление,развитие и поддержка одарённых детей в области спорта.

 

Преимущество

Модуля заключается втом, что технологии вида спорта «Лапта» позволяют успешно решать весь комплексвышеперечисленных задач, являясь действенным средством укрепления здоровьядетей и подростков в школе, подготовки обучающихся к выполнению нормативовиспытаний (тестов) ВФСК «Готов к труду и обороне» (ГТО) и подготовки юношей кслужбе в Вооруженных Силах Российской Федерации, формируют навыки собственнойбезопасности и культуры поведения при занятиях физической культурой и спортом.

В Модуле специфика лаптыудачно сочетается практически со всеми базовыми видами спорта, входящими вучебный предмет «Физическая культура» в школе (легкая атлетика, гимнастика,спортивные игры), предполагая доступность освоения учебного материала всемвозрастным категориям обучающихся независимо от уровня их физического развитияи гендерных особенностей.

Модуль расширяет принципинтеграции уроков физической культуры с такими формами, как внеурочнаядеятельность, школьные спортивные клубы, занятия в дополнительном образованиифизкультурно-спортивной направленности, участие в соревнованиях.

Процесс реализации Модуля,опираясь на интегративный подход в обучении, позволяет планомерно реализовыватьпоставленную цель и последовательно решать задачи физического и социальноговоспитания детей и подростков на протяжении всех лет их пребывания вобщеобразовательной организации. 

Модуль «Лапта» разработан всоответствии с Федеральным законом Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ«Об образовании в Российской Федерации» (далее – Закон), который действует винтересах обучающихся образовательных организаций и утверждает:

—                     правообразовательных организаций на самостоятельность в осуществленииобразовательной деятельности и свободе в определении содержания образования,разработке и утверждении своих образовательных программ, выборе учебнометодическогообеспечения, образовательных технологий по реализуемым ими образовательнымпрограммам (п. 1, п. 2, п. п. 6 п.3 ст.28 Закона); 

—                     правопедагогических работников на свободу выбора и использования педагогическиобоснованных форм, средств, методов обучения и воспитания, а также право натворческую инициативу, разработку и применение авторских программ и методовобучения, и воспитания в пределах реализуемой образовательной программы,отдельного учебного предмета, курса, дисциплины (модуля) (п.п.2 и 3 п. 3 ст. 47Закона).

Модуль учитывает: федеральныегосударственные образовательные стандарты начального общего образования,утвержденные приказом Министерства просвещения Российской Федерации от31.05.2021 г. № 286; федеральные государственные образовательные стандартыосновного общего образования, утвержденные приказом Министерства просвещенияРоссийской Федерации от 31.05.2021 г. № 287;  федеральные государственныеобразовательные стандарты среднего общего образования, утвержденные приказомМинистерства образования и науки  Российской Федерации от 29.12.2014 г. № 1645;примерную программу воспитания (одобрена решением федеральногоучебно-методического объединения по общему образованию, протокол № 2/20 от 2июня 2020 г.)  и направлен на реализацию цели и задач Концепции преподаванияучебного предмета «Физическая культура» в образовательных организацияхРоссийской Федерации, реализующих основные общеобразовательные программы,утвержденной протоколом заседания коллегии Министерства просвещения РоссийскойФедерации от 24.12.2018 г. №ПК-1вк.

Модуль направлен нареализацию  Концепции развития детско-юношеского спорта до 2030 года (утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 28 декабря 2021года № 3894-р) на обновление содержания образовательных программ в областифизической культуры и спорта в соответствии с интересами детей, потребностямисемьи, общества и государства; обеспечения условий для доступа детей ксовременным знаниям и технологиям в сфере детско-юношеского спорта, а также к современнойспортивной инфраструктуре; реализации права на развитие личностного ипрофессионального самоопределения и самореализации детей в различных элементахсистемы детскоюношеского спорта; внедрения системы спортивной ориентации детейдля занятий видом (видами) спорта.

Место модуля «Лапта» в учебном плане  

Модуль разработан и может реализовываться на урокахфизической культуры в 1-4, 5-9 и 10-11 классах общеобразовательной организациив рамках рабочей программы по предмету «Физическая культура», являющейсяобязательным компонентом содержательного раздела основной образовательнойпрограммы образовательной организации. 

При планировании занятий лаптой, как урока физическойкультуры, изучение базовых основ техники лапты (мини-лапты) предполагается вследующем объеме:

в 1-4-х классах – 136 часов,в 5 — 9-х классах – 170 часов, в 10-11 классах – 68

часов (всего 374 часа).

Содержание Модуля расширяет и дополняет компетенцииобучающихся, полученные в результате освоения учебного предмета «Физическаякультура» образовательных организаций, реализующих основные общеобразовательныепрограммы, в части планирования учебного материала по теоретической подготовкеобучающихся по разделу «Знания по физической культуре и спорту на основе лапты»в каждом году обучения и формированию новых двигательных действий средствамилапты, их использования в прикладных целях для увеличения двигательнойактивности и оздоровления в повседневной жизни.

Предлагаемый Модуль можно успешно интегрировать соследующими разделами (модулями) программы «Знания о физической культуре»,«Способы самостоятельной деятельности», «Физическое совершенствование».Интеграция Модуля поможет обучающимся в освоении содержательных компонентов имодулей по легкой атлетике, подвижным и спортивным играм, гимнастике, а также в освоении программ в рамках внеурочной деятельности, деятельности школьныхспортивных клубов, подготовке и проведении спортивных мероприятий.

     Также, учитель имеет возможность творческииспользовать учебный материал Программы в разных частях урока по физическойкультуре с выбором различных технических элементов лапты с учётом возраста ифизической подготовленности обучающихся (с соответствующей дозировкой ихинтенсивности). 

 

ПЛАНИРУЕМЫЕ ЛИЧНОСТНЫЕ,МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ  И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ МОДУЛЯ «ЛАПТА»  

В соответствии с требованиями к результатам освоенияосновных образовательных программ начального общего, основного общего исреднего общего образования Федеральных государственных образовательныхстандартов (приказы Минпросвещения России от 31.05.2021 г. № 286, от 31.05.2021г. № 287; приказ Минобрнауки России от 29.12.2014 г. № 1645) Модуль «Лапта»направлен на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметныхрезультатов по физической культуре.

Личностные результаты формируются за счёт освоенияМодуля и направлены на готовность, способность и стремление обучающихся вучебной и воспитательной деятельности к традиционными российскимисоциокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе правиламии нормами поведения, процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития,формированию внутренней позиции личности.

Метапредметные результаты включают сформированные набазе освоения Модуля, в единстве с программным материалом других образовательныхдисциплин, межпредметные понятия и универсальные компетенции для их активногоприменения в учебной, познавательной и социальной практике, самостоятельностьпланирования и осуществления учебной деятельности, сотрудничества с педагогамии сверстниками, построение индивидуальной образовательной траектории.

Предметные результаты характеризуют опыт обучающихся,который приобретается, закрепляется и совершенствуется в процессе освоенияМодуля, проявляется в знаниях и способах двигательной деятельности, уменияхтворчески их применять при решении практических задач, связанных с организациейи проведением самостоятельных занятий средствами лапты, с учебной, игровой исоревновательной деятельностью по лапте и в сфере физической культуры и спортав целом.

Планируемые личностные результаты:

проявление чувства гордостиза свою Родину, российский народ и историю России через знание истории исовременного состояния развития лапты, включая региональный, всероссийскийуровни; уважение государственных символов (герб, флаг, гимн), готовность кслужению Отечеству, его защите на примере роли традиций и развития лапты всовременном обществе;            умение ориентироваться на основные нормыморали, духовно-нравственной культуры и ценностного отношения к физическойкультуре, как неотъемлемой части общечеловеческой культуры средствами лапты;

готовностьобучающихся к саморазвитию и самообразованию через ценности, традиции и идеалыглавных организаций регионального, всероссийского уровней по лапте, мотивации иосознанному выбору индивидуальной траектории образования средствами лаптыпрофессиональных предпочтений в области физической культуры и спорта, в томчисле в рамках деятельности школьных спортивных клубов;  сформированностьтолерантного сознания и поведения, способность вести диалог с другими людьми(сверстниками, взрослыми, педагогами, взрослыми), достигать в нёмвзаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения вучебной, тренировочной, досуговой, игровой и соревновательной деятельности,           судейской      практики             на принципах            доброжелательности  ивзаимопомощи;    реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни,потребности в физическом      самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительнойдеятельностью, неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя,наркотиков; умение оказывать первую помощь; проявление осознанного иответственного отношения к собственным поступкам; моральной компетентности врешении проблем в процессе занятий физической культурой, игровой исоревновательной деятельности по виду спорта «лапта»;

готовность соблюдать правилаиндивидуального и коллективного безопасного поведения в учебной,соревновательной, досуговой деятельности и чрезвычайных ситуациях; готовность косознанному выбору будущей профессии и возможности реализации собственныхжизненных планов средствами лапты как условие успешной профессиональной,спортивной и общественной деятельности; проявление положительных качествличности и управление своими эмоциями в различных ситуациях и условиях;способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельностисредствами лапты. 

Планируемые метапредметныерезультаты: 

умениесоотносить  свои действия  с планируемыми результатами, осуществлять контрольсвоей деятельности в процессе достижения результатов в учебной, тренировочной,игровой и соревновательной деятельности, определять способы действий в рамкахпредложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствиис изменяющейся ситуацией; умение самостоятельно определять цели своего обучениясредствами лапты и составлять планы в рамках физкультурно-спортивной деятельности;выбирать успешную стратегию  и   тактику в различных  ситуациях;  осуществлять,контролировать и корректировать учебную, тренировочную, игровую исоревновательную деятельность по виду спорта «лапта»;   умение самостоятельнопланировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанновыбирать наиболее эффективные способы решения задач в учебной, игровой,соревновательной и досуговой деятельности, оценивать правильность выполнениязадач, собственные возможности их решения; умение самостоятельно оценивать ипринимать решения, определяющие стратегию и тактику поведения в учебной,тренировочной, игровой, соревновательной и досуговой деятельности, судейской практикес учётом гражданских и нравственных ценностей; умение организовывать учебноесотрудничество и совместную деятельность со сверстниками и взрослыми; работатьиндивидуально, в парах и в группе, эффективно взаимодействовать и разрешатьконфликты в процессе учебной, тренировочной, игровой и соревновательнойдеятельности, судейской практики, учитывать позиции других участниковдеятельности; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений иосуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;умение создавать, применять и преобразовывать графические пиктограммыфизических упражнений в двигательные действия и наоборот; схемы длятактических, игровых задач; способность самостоятельно применять различныеметоды, инструменты и запросы в информационно-познавательной деятельности,умение ориентироваться в различных источниках информации с соблюдением правовыхи этических норм, норм информационной безопасности.

 

Планируемыепредметные результаты на уровне начального общего образования:

формирование представлений означении занятий лаптой как средством

укрепления здоровья,закаливания и развития физических качеств человека; формирование знаний поистории возникновения игры лапта, мини-лапта в

мире и в РоссийскойФедерации; формирование представлений об игре лапта и основных правилах игры;терминологии; составе команды, роль капитана команды и функциях игроков вкоманде нападающий, защитник. формирование навыков безопасного поведения вовремя занятий лаптой; правил личной гигиены, требований к спортивной одежде иобуви, спортивному инвентарю для занятий лаптой; формирование основ организациисамостоятельных занятий лаптой со сверстниками; организация и проведение сосверстниками подвижных игр специальной направленности с элементами лапты;способность выполнять различные виды передвижений: бег, прыжки, остановки,повороты с изменением скорости, темпа и дистанции в учебной, игровой исоревновательной деятельности; способность выполнять технические элементы(приемы). Ловля и передача мяча на месте; Броски мяча в стену в цель споследующей ловлей, расстояние 3 метра. Метание теннисного мяча на дальность.Удары битой по мячу способом сверху. Бег с высокого старта. Бег лицом вперед,боком. Прыжки и способы их выполнения. Техника обучения остановкам во времяигры. Основы техники хвата биты при игре в мини-лапту (лапту) и простейшиеприёмы владения ими. Основы техники игры в защите — подводящие упражнения иэлементарные формы техники игры в защите. Понятия: «стойка» и «передвижение»пр. Упражнения, направленные на обучение технике владения мячом во время игры вмини-лапту — передача, ловля, осаливание, прочие упражнения. Ловля теннисногомяча и передача партнеру. Осаливание неподвижной цели; способность выполнятьэлементарные тактические комбинации: в парах, в тройках; тактические действия сучетом игровых амплуа в команде; подводящие игры с элементами лапты(мини-лапты); основные правила игры в мини-лапту; игра в мини-лапту малымисоставами (игра 3х3, 4х4); игра в лапту большими составами (игра 7х7, 8х8,9х9);организация школьных соревнований по мини-лапте зимой и лапте летом;  участие вучебных играх в уменьшенных составах, на уменьшенной площадке, по упрощеннымправилам; выполнение контрольно-тестовых упражнений по общей и специальнойфизической подготовке и умение определять уровень физической подготовленности;проявление уважительного отношения к одноклассникам, проявление культурыобщения и взаимодействия, терпимости и толерантности в достижении общих целей вучебной и игровой деятельности на занятиях лаптой.

 

Планируемыепредметные результаты на уровне основного общего образования:

понимание роли и значениязанятий лаптой в формировании личностных качеств, в активном включении вздоровый образ жизни, укреплении и сохранении индивидуального здоровья; знаниероли главных спортивных федераций по лапте, как общественных

организаций; сильнейших спортсменов итренеров в современной лапте;

знание правил соревнований повиду спорта лапта; знания состава судейской коллегии, обслуживающей соревнованияпо лапте и основных функций судей, жестов судьи; осуществление судействаучебных игр в качестве судьи, помощника судьи, секретаря; умение проектировать,организовывать и проводить различные части урока в качестве помощника учителя;подвижные игры и эстафеты с элементами лапты, во время самостоятельных занятийи досуговой деятельности со сверстниками; умение характеризовать средства общейи специальной физической

подготовки в лапте, основные методыобучения техническим приемам; освоение и демонстрация техники игры защитников:техника ловли мяча стоя, в движении и методическая последовательность еёобучению; техника выполнения передачи мяча различными способами; техникаосаливания соперника (с дальнего, среднего и близкого расстояния); техника игрыв нападении: подача мяча; техника ударов битой по мячу способом сверху, снизу исбоку, способы держания биты (хват); техника приемов, позволяющие избежатьосаливание; знание, моделирование и демонстрация индивидуальных, групповых икомандных действий в тактике нападения и защиты с учетом игровых амплуа,наиболее выгодных позиций, игровых ситуаций; применение изученных тактическихдействий в учебной, игровой соревновательной и досуговой деятельности;проявление заинтересованности и познавательного интереса к освоениютехнико-тактических основ лапты; умение отслеживать правильность двигательныхдействий и выявлять ошибки в технике и тактике игры лапта; составление ивыполнение индивидуальных комплексов общеразвивающих,

оздоровительных и корригирующихупражнений, упражнений для развития физических качеств игроков в лапту; умениеотслеживать правильность двигательных действий и выявлять ошибки в техникеловли мяча стоя, в движении; техника выполнения передачи мяча различнымиспособами; техника осаливания соперника (с дальнего, среднего и близкогорасстояния); техника игры в нападении: подача мяча; техника ударов битой помячу способом сверху, снизу и сбоку, способы держания биты (хват); техникаприемов, позволяющие избежать осаливание; знание и применение правил безопасностипри занятиях лаптой правомерного поведения во время соревнований по лапте вкачестве зрителя, болельщика («фаната»); знание характеристик внешних признаковутомления, осуществление самоконтроля и применение средств восстановленияорганизма после физической нагрузки на занятиях лаптой; способность применятьсамоконтроль в учебной и соревновательной деятельности;

соблюдение правилличной гигиены и ухода за спортивным инвентарем и

оборудованием; подбораспортивной одежды и обуви для занятий по лапте; способность организовыватьсамостоятельные занятия с использованием средств лапты, подбирать упражненияразличной направленности, режимы физической нагрузки в зависимости отиндивидуальных особенностей физической подготовленности; знаниеконтрольно-тестовых упражнений для определения уровня физической и техническойподготовленности игроков в лапту, умение проводить тестирование уровняфизической и технической подготовленности юного спортсмена, сравнивать своирезультаты с результатами других обучающихся; взаимодействие в коллективесверстников при выполнении групповых и командных упражнений тактическогохарактера, проявление толерантности во время учебной и соревновательнойдеятельности.

 

Планируемыепредметные результаты на уровне среднего общего образования:

знание истории развитиясовременной игры лапты, определение места лапты в системе народных игр, этапыразвития народной игры; перерождение игры из народной забавы в вид спорта;схожие виды спорта за рубежом; знание современного состояния лапты в России;регионы России, развивающие лапту, команды — победители всероссийскихсоревнований; способность аргументированно принимать участие в обсужденииуспехов и

неудач сборных команд страны; умениеанализировать результаты соревнований, входящих в официальный календарьсоревнований (всероссийских, региональных); различать системы проведениясоревнований по лапте, понимать структуру спортивных соревнований ифизкультурных мероприятий по лапте среди различных возрастных групп и категорийучастников; понимание роли занятий лаптой как средства укрепления здоровья,повышения функциональных возможностей основных систем организма и развитияфизических качеств; характеристика способов повышения основных систем организмаи развития физических качеств; способность планировать, организовывать ипроводить самостоятельные тренировки по лапте с учетом применения способовсамостоятельного освоения двигательных действий, подбора упражнений дляразвития основных физических качеств, контролировать и анализироватьэффективность этих занятий; владение и применение способов самоконтроля вучебной, тренировочной и

соревновательной деятельности,средств восстановления после физической нагрузки, способов индивидуальногорегулирования физической нагрузки с учетом уровня физического развития ифункционального состояния; знание и применение основ формированиясбалансированного питания при занятиях лаптой; способность характеризовать идемонстрировать средства физической подготовки, применять их в образовательнойи тренировочной деятельности при занятиях лаптой; владение навыками разработкии выполнения физических упражнений различной целевой и функциональнойнаправленности, используя средства лапты, применять их в игровой исоревновательной деятельности; способность характеризовать и демонстрироватькомплексы упражнений, формирующие двигательные умения и навыки тактическихприемов игроков в лапту; способность демонстрировать технику игры защитников:техника ловли мяча стоя, в движении и методическая последовательность еёобучению; техника выполнения передачи мяча различными способами; техникаосаливания соперника (с дальнего, среднего и близкого расстояния); техника игрыв нападении: подача мяча; техника ударов битой по мячу способом сверху, снизу,сбоку, обманные удары; способы держания биты (хват); техника приемов,позволяющие избежать осаливание; моделирование и демонстрация индивидуальных,групповых и командных действий в тактике нападения и защиты с учетом игровыхамплуа, наиболее выгодных позиций, стандартных комбинаций, игровых ситуаций;применение изученных тактических действий в учебной, игровой соревновательной идосуговой деятельности; способность слаженно действовать и страховать партнеровпри организации обороны при различных принципах защиты; способность пониматьсущность возникновения ошибок в двигательной (технической) деятельности привыполнении технических приемов, анализировать и находить способы устраненияошибок; проводить анализ собственной игры и игры команды соперников, выделятьслабые и сильные стороны игры, делать выводы; участие в соревновательнойдеятельности в соответствии с правилами игры лапта; применение правилсоревнований и судейской терминологии в судейской практике и игре; соблюдениетребований к местам проведения занятий лаптой, способность применять знания всамостоятельном выборе спортивного инвентаря (технические требования кинвентарю и оборудованию), мест для самостоятельных занятий лаптой, в досуговойдеятельности;

соблюдениеправил техники безопасности во время занятий и соревнований по лапте; знание причинвозникновения травм и умение оказывать первую помощь при травмах и поврежденияхво время занятий лаптой; соблюдение            гигиенических основ образовательной,    тренировочной             и досуговой двигательной деятельности, основорганизации здорового образа жизни средствами лапты; использование занятий полапте для организации индивидуального отдыха и досуга, укрепления собственногоздоровья, повышения уровня физических кондиций; способность             проводить     контрольно-тестовые упражнения по        общей, специальной и техническойподготовке по лапте в соответствии с методикой; выявлять особенности в приростепоказателей физической и технической подготовленности, сравнивать их свозрастными стандартами физической и технической подготовленности; способностьсоблюдать правила безопасного, правомерного поведения во время соревнованийразличного уровня по лапте в качестве зрителя, болельщика («фаната»); знание иприменение способов и методов профилактики пагубных привычек, асоциального исозависимого поведения, знание понятий «допинг» и «антидопинг»

 

СОДЕРЖАНИЕ МОДУЛЯ «ЛАПТА» 

Раздел 1. Знания о лапте.

История зарождения лапты. Известныеотечественные игроки в лапту и тренеры. Современное состояние лапты в РФ. Местолапты в Единой всероссийской спортивной классификации. Статус спортивныхсоревнований. Понятие спортивных федераций по лапте, как общественныхорганизаций. Сильнейшие спортсмены и тренеры в современной лапте. Официальныеправила соревнований по лапте. Регионы РФ, развивающие лапту, команды -победители всероссийских соревнований. 

Влияние занятий лаптой наформирование положительных качеств личности человека (воли, смелости,трудолюбия, честности, сознательности, выдержки, решительности, настойчивости,этических норм поведения). 

Разновидности лапты. Словарьтерминов и определений по лапте. Состав команды. Амплуа полевых игроков приигре лапта.  Роль капитана команды. 

Лапта как средство укрепленияздоровья, закаливания и развития физических качеств. 

Правила безопасного поведенияво время занятий лаптой. Характерные травмы игроки в лапту и мероприятияпо их предупреждению Режимдня при занятиях лаптой. Правила личной гигиены во время занятий лаптой.

Правила подбора физическихупражнений для развития физических качеств игроки в лапту. Понятия ихарактеристика технических и тактических элементов лапты, их название иметодика выполнения.

Раздел 2. Способысамостоятельной деятельности.

Подвижные игры и правила ихпроведения. Организация и проведение игр специальной направленности сэлементами лапты.

Классификация физическихупражнений: подготовительные, общеразвивающие, специальные и корригирующие. 

Составление комплексовразличной направленности: утренней гигиенической гимнастики, корригирующейгимнастики с элементами лапты; дыхательной гимнастики, упражнений для глаз,упражнений формирования осанки и профилактики плоскостопия, упражнений дляразвития физических качеств; упражнений для укрепления голеностопных суставов. 

Организация и проведениесамостоятельных занятий по лапте. Составление планов и самостоятельное проведениезанятий по лапте. Способы самостоятельного освоения двигательныхдействий, подбор подводящих, подготовительных и специальных упражнений. Самоконтрольи его роль в учебной и соревновательной деятельности. Дневник самонаблюдения запоказателями развития физических качеств и состояния здоровья.

Правила безопасного,правомерного поведения во время соревнований по лапте в качестве зрителя,болельщика (фаната). Средства восстановления организма после физическойнагрузки. Правила личной гигиены, требования к спортивной одежде и обувидля занятий лаптой. Правила ухода за спортивным инвентарем и оборудованием. Правильноесбалансированное питание игроки в лапту. 

Причины возникновения ошибокпри выполнении технических приёмов и способы их устранения. Основы анализасобственной игры, игры своей команды и игры команды соперников.Контрольно-тестовые упражнения по общей и специальной физической подготовке.Оценка уровня технической и тактической подготовленности игроков в лапту.

Способы и методы профилактикипагубных привычек, асоциального и созависимого поведения. Антидопинговоеповедение. 

Раздел 3. Физическоесовершенствование.

Комплексы общеразвивающих икорригирующих упражнений на развитие основных физических качеств, в том числевходящих в программу ВФСК ГТО. Упражнения на развитие физических качеств(ловкости, гибкости, силы, выносливости, быстроты и скоростных способностей).Комплексы упражнений, формирующие двигательные умения и навыки техническихи тактических действий игроки в лапту: общеподготовительных испециально-подготовительных. Комплексы корригирующей гимнастики сиспользованием специальных упражнений из лапты. Разминка и её роль на занятияхпо лапте. Комплексы специальной разминки перед соревнованиями по лапте. 

Подвижные игры с предметами ибез, эстафеты с элементами лапты на развитие физических качеств (ловкости,гибкости, силы, выносливости, быстроты и скоростных способностей).

Техника нападения.

Стойки бьющего: для ударасверху, снизу, сбоку. Стойки перебежчика: высокий старт, низкий старт.Передвижения: ходьба, бег, прыжки, остановки и падения, приемы, позволяющиеизбежать осаливания и самоосаливания, навыки переосаливания (ответноеосаливание). Удары битой по мячу способом сверху, сбоку, «свечей», обманныеудары. Подача мяча. 

Техника защиты. 

Стойки. Передвижения: ходьба,бег, прыжки.  Ловля мяча: высоко, низколетящего,

катящегося. Передачи мяча:сверху, сбоку, снизу, от себя. Осаливание: с близкого расстояния, с дальнегорасстояния. 

Тактика нападения. 

Индивидуальные действия: выборудара в зависимости от игровой ситуации: сверху, сбоку, «свечой»; выборнаправления удара (влево, вправо и по центру); действия перебежчика, которогоосаливает противник, в случае, когда партнеры приносят своей команде очки;действия нападающего при выносе мяча защитником за линию дома; выбор места дляперебежки; действия нападающего при ошибках защитников (неточная подача мяча,мяч выходит из поля зрения защитников); действия нападающего находящегося: залинией дома, за линией кона; действия нападающего при осаливании,самоосаливании, переосаливании; методика обучения.

Групповые действия:взаимодействия двух, трех и более перебежчиков с перемещением от линии дома долинии кона и наоборот; виды групповых перебежек; групповые перебежки послеудара сверху («свечой») за линию дома; групповые перебежки команды, имеющей входе встречи меньшее количество очков; взаимодействия бьющего ударом сверху иперебежчика (или нескольких, находящихся в пригороде); взаимодействиенападающего, бьющих ударом сбоку и перебежчиков, находящихся за линией кона; 

Командные действия: системаигры в нападении; расстановка игроков в порядке очередности пробития ударов;учебные игры с применением системы игры в нападении: 2-2-2; 1-3-2; 3-2-1;принципы системы нападения и расстановка игроков по игровым функциям: бьющиеударом сверху, бегунки, бьющие ударом сбоку; командные действия при игре внападении: преимущественное использование игроками ударов сверху;преимущественное использование нападающими ударов сверху и «свечой»; преимущественноеиспользование игроками дальних боковых ударов; действия команды, проигрывающейв конце встречи от 1 до 12 очков; действия команды, выигрывающей в ходевстречи: с небольшим преимуществом, с большим преимуществом; действия команды вслучае, когда есть только один игрок, имеющий право на удар; взаимодействияперебежчиков, находящихся за линией дома и за линией кона при последнем бьющемигроке; методика обучения.

Тактиказащиты.

Индивидуальные действия:выбор места для ловли мяча при ударах (сверху, сбоку, «свечой»); действиязащитника при: пропуске мяча, летящего в его сторону; страховке своих партнеровпри ударе сверху; выборе места для того, чтобы осалить перебежчика; выбореместа для получения мяча от партнера; переосаливании (обратном осаливании);расположении нападающих в пригороде и за линией кона; перебежках нападающих;действия подающего при выносе мяча за линию дома; методика обучения. 

Групповые действия:взаимодействие двух, трех и более игроков при розыгрыше мяча после ударасоперника; действия группы защитников передней линии (правый ближний, левыйближний, центральный) при ударах сверху (вправо и влево); действия игроковзадней линии (правый дальний, левый дальний) при ударах сбоку (вправо и влево);взаимодействия подающего, центрального и правого (левого) дальнего защитникапри выполнении перебежки с линии дома; взаимодействие левого (правого) дальнегозащитника, центрального, подающего при выполнении перебежки с линии кона;действия группы защитников (правая сторона, левая сторона) при пропуске мяча забоковую линию; взаимодействие игроков передней и задней линии при ударе«свечой»; взаимодействие игроков задней линии при осаливании перебежчиков;методика обучения.

Командные действия: системаигры в защите; учебные игры с применением системы игры 1-2-1-2; 1-3-2; 1-2-2-1;принципы системы защиты и расположение игроков защиты на площадке; действиякоманды защиты при:  ударе сверху (в правую, левую зоны и по центру); ударесбоку и «свечой»; проигрывающей по ходу игры; случае, когда у нападающихостался один игрок, имеющий право на удар; одиночных перебежках соперника;групповых перебежках соперника; ударе, после которого мяч улетает за боковуюлинию; самоосаливание соперника; переосаливание соперника; взаимодействиеподающего с игроками передней линии, центрального и игроками задней линии;тактические комбинации и отдельные моменты игры (стандартные положения);методика обучения. 

Соревновательнаядеятельность: судейская коллегия; судьи и их обязанности; правила судейства ижесты судей; судейство в матчевых встречах, первенствах школы и межшкольныхсоревнованиях по лапте и мини-лапте для определённого возрастного уровня; играна площадке полными составами; подготовка и участие в матчевых встречах междуклассами, первенствах школы, межшкольных, районных и региональных соревнованияхпо лапте; правила безопасности в соревновательной деятельности по лапте и мини-лапте. Участие в матчевых встречах, первенствах школы и межшкольныхсоревнованиях по минилапте и лапте для определённого возрастного уровня;правила безопасности в соревновательной деятельности по лапту. 

Двухсторонняя игра: вдвухсторонних играх команды получают задания на совершенствование техническихприемов или тактических действий; совершенствуются разнообразные удары, приемы,позволяющие избежать осаливания, ловля и передачи в движении; в тактическихдействиях совершенствуются групповые перебежки, выбор места в защите при ударахразличными способами.

 

ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕМОДУЛЯ «ЛАПТА»  

Тематическое планирование модуля«Лапта» на уровне начального общего образования

 Раздел 1. Знания о лапте 1-4 класс (6часов)

 (в процессе практических занятий)

 

 

№ п/п	Тема занятия	Кол-во часов	Характеристика деятельности обучающихся
1.	История возникновения и развития лапты и мини-лапты в России.	1	Знать и пересказывать историю лапты и мини- лапты в России.
2.	Лапта как средство физического воспитания. Взаимосвязь русской лапты с другими средствами физического воспитания.	1	Характеризовать лапту, ее отличие от других видов спорта. Приводить примеры взаимосвязи лапты с другими средствами физического воспитания.
3.	Занятия лаптой как средство укрепления здоровья, повышения функциональных возможностей основных систем организма и развития физических качеств.  Правила подбора физических упражнений игрока в лапту. Комплексы упражнений для развития физических качеств игрока в лапту	1	Знать и различать роль занятий по лапте в профилактике заболеваний и укреплению здоровья; Раскрывать роль занятий лаптой для укрепления здоровья, закаливания и развития физических качеств. Знать, понимать, применять комплексы упражнений для развития физических качеств игрока в лапту; Характеризовать отличительные признаки упражнений по воздействию на развитие основных физических качеств.
4.	Требования безопасности при организации занятий лаптой, в том числе самостоятельных. Гигиена и самоконтроль при занятиях лаптой	1	Уметь действовать в ситуациях, требующих применения правил предупреждения травматизма. Знать гигиенические требования и формы самоконтроля
5.	Основные правила соревнований игры лапта. Словарь  терминов и определений по лапте. Размеры площадки, ее допустимые размеры; инвентарь и оборудование для игры в лапту. Состав команды. Функции игроков в команде нападающий, защитник. Роль капитана команды.	1	Знать, понимать, применять термины и определения в образовательной, тренировочной, игровой деятельности по лапте. Знать размеры площадки, ее допустимые размеры; инвентарь и оборудование для занятий лаптой. Знать численный состав команды. Знать и характеризовать функции игроков в команде нападающий, защитник. Объяснять отличия индивидуальных игровых амплуа в лапте. Обосновывать роль капитана команды.
6.	Правила безопасного поведения  во время занятий лаптой. Режим дня при занятиях лаптой. Правила личной гигиены во время занятий лаптой.	1	Знать, рассказывать и соблюдать правила техники безопасности во время занятий лаптой Знать и соблюдать режим дня, правила личной гигиены при занятиях лаптой..
Итого		6

 

Раздел2. Способы самостоятельной деятельности 1-4 класс (24 часа)

 

 

Раздел3. Физическое совершенствование 1-4 класс (106 часов)

 

 

 

Тематическое планирование модуля«Лапта» на уровне основного общего образования 

Раздел 1. Знания о лапте 5-9 класс (10часов)

(в процессепрактических занятий)

 

Раздел2. Способы самостоятельной деятельности 5-9 класс (20часов)

 

Раздел3.1. Физическое совершенствование 5-6 класс (56 часов) 

 

Раздел3. Физическое совершенствование 7-9 класс (84 часа)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 Поурочное планирование

1-4классы

№ п/п	Тема занятия	Дата изучения		Формы деятельности	Примечания
		по плану	по факту
Раздел 1. Знания о лапте
1	История возникновения и развития лапты и мини-лапты в России.			Беседа, обсуждение,
2	Лапта как средство физического воспитания			Обсуждение, практикум,
3	Комплексы упражнений для развития физических качеств игрока в лапту			Практика .
4	Гигиена и самоконтроль при занятиях лаптой			Беседа, обсуждение
5	Основные правила соревнований игры лапта			Беседа.
6	Правила безопасного поведения  во время занятий лаптой.			Беседа
. Раздел 2. Способы самостоятельной деятельности
7	Способы самоконтроля  за физической нагрузкой			Урок-практикум.
8	Уход за спортивным инвентарем и оборудованием по лапте			Беседа, практика
9	Соблюдение личной гигиены, требований к спортивной одежде и обуви для занятий лаптой			Беседа, обсуждение
10	Организация и проведение игр специальной направленности с элементами лапты.			Практика
11	Организация и проведение игр специальной направленности с элементами лапты.			Практика
12	Основы организации самостоятельных занятий лаптой со сверстниками			Беседа, обсуждение  практикум.
13	Причины возникновения ошибок при выполнении технических приёмов			Беседа, осуждение
14	Составление комплексов различной направленности: утренней гигиенической гимнастики			Обсуждение, урок-практикум, моделирование.
15	Составление комплексов различной направленности: корригирующей гимнастики с элементами лапты;			Обсуждение урок-практикум, моделирование.
16	Контрольно-тестовые упражнения по общей и специальной физической подготовке			Практика
17	Контрольно-тестовые упражнения по общей и специальной физической подготовке			Практика
18	Основы анализа собственной игры			Беседа, обсуждение.
Раздел 3. Физическое совершенствование
19	Комплексы общеразвивающих упражнений без предметов и с предметами			Практика
20	Физические упражнения и двигательные действия общеразвивающего характера			Практика.
21	Подвижные  игры и различные упражнения «Попрыгаем  вместе»,			Практика
22	Подвижные  игры и различные упражнения «Метко в цель»			Практика.
23	Подвижные  игры и различные упражнения «Охотники и утки»,			Практика.
24	Упражнения   на        развитие физических качеств			Практика
25	Правила безопасности во время занятий лаптой (мини-лаптой)			Беседа
26	Комплексы специальной разминки перед соревнованиями по лапте.			Практика
27	Технические элементы лапты			Беседа, практика	Представленная информация была полезной? ДА 59.46% НЕТ 40.54% Проголосовало: 1157
28	Технические элементы лапты			Беседа, практика
29	Тактические элементы лапты			Беседа, обсуждение
30	Тактические элементы лапты			Практика
31	Тестирование уровня общей и специальной физической  подготовленности в соответствии с возрастом			Практика
32	Тестирование уровня общей и специальной физической  подготовленности в соответствии с возрастом			Практика
33	Участие в соревновательной деятельности.			Практика
34	Участие в соревновательной деятельности.			Практика

 

Поурочное планирование

5-6 классы

 

 

 

Поурочное планирование

7-9 класс

№ п/п	Тема занятия	Дата изучения		Формы деятельности	Примечания
		по плану	по факту
Раздел 1. Знания о лапте
1	Лапта в системе народных игр			Беседа, обсуждение,
2	Требования    безопасности при организации занятий лаптой.			Беседа, обсуждение,,
3	Словарь терминов и определений.			Беседа, обсуждение
4	Разновидности лапты. Официальные правила соревнований.			Беседа, обсуждение
5	Состав судейской коллегии. Амплуа полевых игроков при игре в лапту			Беседа.
6	Правила организации мест для занятий лаптой.			Беседа
. Раздел 2. Способы самостоятельной деятельности
7	Правила безопасного, правомерного поведения во время соревнований по лапте			Урок-практикум.
8	Самоконтроль и его роль в учебной и соревновательной деятельности			Беседа, практика
9	Средства восстановления организма после физической нагрузки.			Беседа, обсуждение
10	Правила личной гигиены, требования к спортивной одежде и обуви для занятий лаптой.			Практика
11	Правила  ухода за спортивным инвентарем и оборудованием.			Практика
12	Правильное сбалансированное питание игроков в лапту			Беседа, обсуждение  практикум.
13	Дневник самонаблюдения за показателями развития физических качеств и состояния здоровья.			Обсуждение, урок-практикум, моделирование.
14	Дневник самонаблюдения за показателями развития физических качеств и состояния здоровья.			Обсуждение, урок-практикум, моделирование.
15	Дневник самонаблюдения за показателями развития физических качеств и состояния здоровья.			Обсуждение урок-практикум, моделирование.
16	Тестирование уровня физической подготовленности в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями			Практика
17	Тестирование уровня физической подготовленности в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями			Практика
18	Тестирование уровня физической подготовленности в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями			Практика.
Раздел 3. Физическое совершенствование
19	Комплексы упражнений с мячом.			Практика
20	Комплексы     специально- подготовительных упражнений, развивающие основные качества, необходимые для овладения техникой и тактикой игры в лапту:			Практика.
21	Техника нападения.			Практика
22	Техника защиты.			Практика.
23	Бросок способом сверху, сбоку.			Практика.
24	Тактика нападения.			Практика
25	Тактика нападения.			Практика
26	Тактика защиты: Индивидуальные действия.			Беседа
27	Тактика защиты: Индивидуальные действия.			Практика
28	Тестирование уровня общей и специальной физической подготовленности в соответствии с возрастом			Практика
29	Тестирование уровня общей и специальной физической подготовленности в соответствии с возрастом			Практика
30	Малые (упрощенные) игры в технико-тактической подготовке игроков в лапту			Практика
31	Учебные игры в лапту.			Практика
32	Учебные игры в лапту.			Практика
33	Учебные игры в лапту.			Практика
34	Участие в соревновательной деятельности.			Практика

 

УЧЕБНО — МЕТОДИЧЕСКОЕ И МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Список учебно-методической литературы

1.                      АрзумановС.Г. Физическое воспитание в школе. Практические советы преподавателям / С.Г.Арзуманов, Феникс.  -Москва, 2009. – 443 с.

2.                      АрхиповаЛ.А. Методика преподавания физической культуры в начальной школе: учебноепособие / Л.А. Архипова – Тюмень: Изд-во ТГУ, 2013. –

264 с. 

3.                      БаженоваН.А. Гимнастика, строевые упражнения с методикой преподавания / Н.А. Баженова,Е.О. Седалищева. – Барнаул: АлтГПА, 2012. – 123 с.   

4.                      БегунИ.С. Методические рекомендации для учителей физической культуры по составлениюгодового и тематического планирования / И.С. Бегун, М.А. Грибачева. – М.:Центр. Школьная книга,2007. – 89 с.

5.                      БишаеваА.А. Физическая культура: учебник /А.А. Бишаева. – М.: Изд.центр «Академия»,2012. – 304 с. 

6.                      ВалиахметовР.М. Играйте в русскую лапту: практ. материал для преподавателей физ. культурыпо обучению детей 4-5 классов народной игре – лапта / Р.М. Валиахметов. – Уфа:Изд-во БГПУ, 2003. – 36 с.   

7.                      ВалиахметовР.М. Народная игра лапта (учебное пособие) / Р.М. Валиахметов, Л.Г. Гусев, А.Ю.Костарев, В.И. Щемелинин. Отдел Инновационных Средств Обучения — Центр информационных технологий. –Уфа, 2007. — 176 с. 

8.                      ВасилевскаяЕ. С. Физкультурно-оздоровительная работа в режиме учебного дня начальной школы/ Е.С. Василевская. – 5-е изд. – Мозырь: Белый ветер, 2014. – 54 с

9.                      ВиленскийМ.Я. Физкультура, 5-7 класс. / М.Я. Виленский и др.-М.:

Просвещение, 2019. – 239 с 

10.                 ВинерИ.А. Программа дополнительного образования. Гармоничное развитие детейсредствами гимнастики / И. А.Винер, Н.М. Горбулина, О.Д. Цыганкова – Москва:Просвещение, 2011.  – 24 с

11.                 ГотовцевЕ. В.  Методика обучения предмету «Физическая культура» школьный спорт Лапта:учебное пособие для СПО / Е. В. Готовцев, Г. Н. Германов, И. В. Машошина. – 2-еизд., перераб. и доп. – Москва: Юрайт, 2022. – 402 с. – (Профессиональноеобразование).

12.                 ГотовцевЕ. В.  Национальные виды спорта и игры. Лапта: учебное пособие дляакадемического бакалавриата / Е. В. Готовцев, Г. Н. Германов, И. В. Машошина. –2-е изд., перераб. и доп. – Москва: Юрайт, 2019. – 402 с. — (Бакалавр.Академический курс). — ISBN 978-5-534-06425-4. — Текст:электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/438934 (дата обращения: 08.11.2022).

13.                 ГотовцевЕ. В.  Национальные виды спорта и игры. Лапта: учебное пособие для вузов / Е.В. Готовцев, Г. Н. Германов, И. В. Машошина. – 2-е изд., перераб. и доп. –Москва: Юрайт, 2022. – 402 с. — (Высшее образование).

14.                 ГотовцевЕ.В. Русская лапта на уроках физкультуры в школе: учебное пособие / Е.В. Готовцев,Г.Н. Германов, И.В. Машошина. – Воронеж: Элист, 2011. – 264 с.

15.                 ГусевЛ.Г. Организация и проведение соревнований по русской лапте в школе: учеб.-метод. пособие / Л.Г. Гусев. – Уфа: БГПУ, 2000. – 34 с. 

16.                 ГусевЛ.Г. Русская лапта. Средства для развития скоростных и координационныхспособностей игроков /Л.Г. Гусев. – Уфа: БГПУ, 2003. – 35 с. 

17.                 ЕжоваА.В. Русская лапта: основные правила игры и методика обучения техническимприемам: учебно-методическое пособие / А.В. Ежова. – Воронеж: ВГИФК, 2019. – 61с.

18.                 ЗахаровЕ.Н., Карасев, А.В., Сафонов, А.А. Энциклопедия физической подготовки(Методические основы развития физических качеств) / Под общей ред. А.В. Карасева. – М.: Лептос, 1994. –368 с. 

19.                 КолодницкийГ. А. Внеурочная деятельность учащихся. Легкая атлетика / Г.А. Колодницкий,В.С. Кузнецов, М.В. Маслов, — Москва: Просвещение, 2011. –

108 с. 

20.                 КостаревА.Ю. Индивидуализация тренировочного процесса в русской лапте: монография /А.Ю. Костарев. – Уфа: Изд-во БГПУ, 2001. –104 с.   

21.                 КостаревА.Ю. Русская лапта: учебно-методическое пособие / А.Ю. Костарев, Р.Р. Ягофаров.– Уфа: Восточный университет, 2004. –104 с. 

22.                 КостаревА.Ю. Соревновательная деятельность высококвалифицированных спортсменов –игроков в русскую лапту: монография / А.Ю. Костарев. – М.: Советский спорт,2004. – 224 с.   

23.                 КостаревА.Ю., Красулина Н.А., Греб А.В. Программа элективной дисциплины по физическойкультуре и спорту для всех направлений подготовки по программам специалитета ибакалавриата / А.Ю. Костарев, Н.А. Красулина, А.В. Греб. – Уфа: УГНТУ, 2020. –127 с. 

24.                 КостаревА.Ю., Тиссен, П.П., Сенов, И.В. Русская лапта в школе:

теоретико-методическое обеспечение(учебно-методическое пособие) / А.Ю Костарев, П.П. Тиссен, И.В. Сенов. –Оренбург: «Детство», 2010. — 84 с.    

25.                 Лапта:учеб. пособие / Р.М. Валиахметов, Л.Г. Гусев, А.Ю. Костарев, В.И. Щемелинин. –Сибай: Изд-во Сибайского ин-та БГУ, 1999. – 111 с. 

26.                 ЛебедевА.Д. Мини-лапта: учебно-методическое пособие / А. Д. Лебедев,

С. Л. Агеев. – Оренбург: ФГБОУ ВО«ОГПУ», 2022.- 70 с.

27.                 Лях В.И.Двигательные способности школьников: основы теории и методики развития / В.И.Лях. – М.: Терра-Спорт, 2000. – 192 с. 

28.                 Лях В.И.Физическая культура: 10-11 класс / В.И. Лях, А.А. Зданевич. –

М.: Просвещение, 2019. – 255 с.  

29.                 Лях В.И.Физическая культура: 8-9 класс. / В.И. Лях. – М.: Просвещение, 2019.  – 256 с.  

30.                 МатвеевА.П. Физическая культура: 1, 2, 3, 4, 5, 6-7, 8-9 классы /А.П. Матвеев. – М.:Просвещение.

31.                 Погадаев        Г.        И.        Организация и          проведение    физкультурно-

оздоровительных мероприятий в школе.1-11 классы. / Г.И. Погадаев, Б.И. Мишин.

– Москва: Дрофа, 2009. – 112с.  

32. Щемелинин В.И. Учебно-тренировочныезанятия соревновательноигровой направленности по мини-лапте. / В.И. Щемелинин,Л.Г. Гусев– Уфа:

БИФК, 2011. — 88 с.

Интернет-ресурсы

1.        Министерствоспорта Российской Федерации www.minsport.gov.ru

2.        Федерациярусской лапты России   www.ruslapta.ru

3.        Научно-теоретическийжурнал «Теория и практика физической

культуры» www.lib.sportedu.ru

4.        Теория            и         методика        физического   воспитания    и          спорта

www.fizkulturaisport.ru

5.        Теорияфизического воспитания www.ns—sport.ru

6.        Спорт издоровье www.sportizdorove.ru

7.        «Я иду наурок физкультуры» http://spo.1september.ru/urok/

8.        http://fizkultura—na5.ru/

9.        ФизкультУра:           он-лайн           справочник    http://www.fizkult—

ura.ru/ ФизкультУРА

10.    Газета             «Здоровье      детей»             Изд-го             дома    «Первое           сентября

http://zdd.1september.ru/

11.    Газета             «Спорт           в          школе»           Изд-го             дома    «Первое           сентября»

http://spo.1september.ru/

12.    Утренняя        гимнастика:  Лекции           для      студентов       и          не           только

http://www.karina—kazak.narod.ru/phisiol/lectures/lec1/content.html

13.    Физическоевоспитание и физкультурно-оздоровительная работа в школе (из опыта работыучителя физической культуры): Методические указания http://window.edu.ru/resource/492/53492/files/school_phis3.pdf

14.     Уроки здоровья http://nsc.1september.ru/2002/01/6.htm

15.    Игры   с          элементами   спортивных

http://window.edu.ru/resource/146/53146/files/school_phis1.pdf

16.     Круговая тренировка с направленностьюфизических упражнений на воспитание двигательной             активности:    Методические          указания https://kopilkaurokov.ru/fizkultura/prochee/podborka_dlia_doshkol_nikov_ighry_s_elie mientami_sportivnykh_ighr

17.    Физкультураи спорт: Всероссийские дистанционные эвристические олимпиады http://eidos.ru/olymp/sports/

18.    Журнал«Физкультура и спорт» http://www.fismag.ru/

19.    Олимпийскаяэнциклопедия http://www.olimpizm.ru/

 

Перечень аудиовизуальных средств Видеозаписи игр.

Музыкальное сопровождение процессаобучения.

Кинофильм «Лапта». Режиссер: НиколайКонюшев. 1988 г.

Видео         ролики        обучения       игре       в       лапту:                   http://www.youtube.com/watch?v

=dkmcfgBNbp8http://minecraftnavideo.ru/play/A5YhLXGpFiU/lapta_fizra_sportblog_spetskora.html

 

Материально-техническоеобеспечение модуля

Для характеристикиколичественных показателей используются следующие обозначения:

Д – демонстрационныйэкземпляр (не менее одного экземпляра на класс);

К – полный комплект (на каждогоученика класса);

№ п/п	Наименование спортивного оборудования и инвентаря	Количество
1	Стойки для разметки игрового поля	Д
2	Бита для игры в лапту	К
3	Мяч для игры в лапту	К
4	Бутсы для игры в лапту	К
5	Кроссовки легкоатлетические	К
6	Мяч набивной (медицинбол) весом от 1 до 5 кг	Д
7	Комплект конусов тренировочных	Д
8	Комплект фишек тренировочных	Д
9	Манишка для лапты	Д
10	Размер игрового поля  55х40 м	Д
11	Размер игрового поля в спортивном зале 25х12 м	Д
12	Скакалка гимнастическая	Д
13	Скамейка гимнастическая	Д
14	Чехол для переноса биты и мячей	Д

 

 

ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1  Краткий словарь терминов  

Аут — положение, когда мяч выходитиз игры, т.е. вылетает за пределы установленной правилами игровойплощадки. 

Бита — спортивный снаряд, которымигроки в лапте отбивают поданный мяч.  Бита должна быть цельнодеревянной,без дополнительной обмотки, длиной 60-110 см, диаметром не более 5 см ±2 мм.Диаметр рукоятки биты должен быть не менее 2,5 см.

Боковые линии — линии, расположенные подлинным сторонам игровой площадки. 

Действительный удар — мяч после ударанападающего выбит на игровое поле за пределы штрафной линии, или коснувшисьполя, вылетел за боковую линию, а также вылетел за линию кона между флажками. 

Желтая карточка — карточка желтого цвета,которой судья предупреждает игрока за неспортивное поведение или нарушениеправил соревнований.  

Жеребьевка — способ, помогающийопределить, какая из команд может первой начать игру или имеет право выбратьплощадку. 

Жест судьи — движения рук, которымисудья демонстрирует факт нарушения правил или дальнейшее продолжение игры.

Задержание мяча — это прием, позволяющийзащитнику остановить мяч, летящий с большой скоростью, после удара сверху любымспособом.

Зоны игровой площадки — подразделение игровойплощадки на пять основных частей, именуемых зонами.   

Замена игроков — ситуация, когда тренерзаменяет играющих на площадке одного или нескольких игроков запаснымиигроками. 

Защита — организованныетехнико-тактические действия игроков, с помощью которых защитники не даютнападающим совершить полные перебежки.

Защитник — игрок, основная функциякоторого — помешать нападающему совершить полную перебежку. 

Контрольная линия – линия, ограничивающаяштрафную зону, расположенную в десяти метрах от линии дома. 

Красная карточка — карточка красного цвета,показываемая судьей, которая означает, что спортсмен до конца игры удаляется сплощадки за неспортивное поведение. 

Лапта – двухсторонняя команднаяспортивная игра, которая проводится   на прямоугольной игровой площадке,ограниченной боковыми и лицевыми линиями.

Цель одной команды – совершить какможно больше перебежек после совершенных ударов битой по мячу в отведенное дляигры время, где каждый игрок, совершивший полную пробежку, приносит своейкоманде очки. Цель другой команды – не дать соперникам сделать перебежки,осаливанием мячом и поймать больше «свечей». 

Ловля мяча — прием, который обеспечиваетвозможность овладеть мячом и осуществить с ним дальнейшие действия. Ловля мячаподразделяется на: ловлю после передачи (выполняемой партнером); ловлю послеудара (выполненного нападающим команды соперников). Мяч может быть пойман слета или после отскока от площадки. Защитник может ловить мяч одной или двумяруками.

Линия дома — линия, ограничивающаяигровую площадку, определяет начало перебежки нападающими и выноса мяча изигры.

Линия кона — линия, ограничивающаяигровую площадку, определяет завершение и начало перебежек. 

Мини-лапта — игра в лапту науменьшенной площадке размером длиной 2340 метров и шириной 15-20 метров, восновном проводится в закрытых помещениях. 

Мяч — игра проводится теннисным мячом,окружность 20 см, вес 60 г.

Нападение — организованныетехнико-тактические действия игроков с целью перебежать игровое поле. 

Нападающий — игрок, основная функциякоторого произвести точный удар битой по мячу, а также совершить полнуюперебежку с линии дома до линии кона и обратно.

Недействительный удар — засчитывается нападающемув случае: 

непопадания битой по мячу;если мяч после удара улетает в аут; мяч не

долетает до контрольной линии; битавылетает на игровую площадку.  

Обманный удар — удар, выполняемыйнападающим с целью введения в заблуждение игроков защиты. Обманные ударыхарактеризуются изменением исходного положения бьющего, путем выполненияпередвижений и смещения центра тяжести до нанесения удара по мячу. 

Осаливание —  прием, позволяющий командезащиты, после точного броска мячом защитника в перебежчика, перейти играть внападении. С помощью осаливания команда получает право играть в нападении, всеостальные приемы защиты направлены на создание условий для успешного осаливаниясоперника. Игрок, совершающий перебежку считается осаленным, если его коснетсяв пределах игрового поля мяч, брошенный в него любым игроком защиты.   

Очки — показатель результативностикоманды. Защитники приносят 1 очко своей команде при ловле мяча слета.Нападающие получают 2 очка за полную перебежку оставшись при этом неосаленным. 

Перебежка — передвижение игроканападения с линии дома до линии кона или наоборот. 

Подача мяча — технический прием нападающего.Подача мяча проводится одним из игроков нападения открытой ладонью над кругомподачи на высоту, указанную нападающим. В момент подачи мяча, нападающий иподающий игроки располагаются на площадке подающего у круга подачи.  

Полная перебежка — передвижение нападающего слинии дома до линии кона, и возвращение к линии дома, не дожидаясь ударапартнера (дается 2 очка). 

Передача мяча – технический приемзащитников, самый быстрый способ перемещения мяча по площадке, основной прием,обеспечивающий взаимодействие партнеров. 

Переосаливание — ответное осаливание,производимое игроками нападения. 

Перемещение игроков — технический прием,существенно влияющих на мастерство игроков в лапту и точность их действий.Основными требованиями при перемещениях являются быстрота, своевременность ицелесообразность применяемых приемов. Для перемещения по игровому полю, игрок влапту использует ходьбу, бег, прыжки, остановки и падения. 

Площадка очередности — предназначена для ожиданияигроками очередности удара по мячу. 

  Площадка подающего — предназначена для подачимяча и произведения удара по нему. Площадка подающего расположена в центрелинии дома. Ширина площадки 3 м, в центре, на расстоянии 50 см от линии дома,диаметром 50 см, чертится круг подачи. 

Пригород — место, откуда совершаютсяперебежки игроками, выполнившими удары по мячу. 

Приемы, позволяющие избежатьосаливание -это система разнообразных приемов, прыжков, кувырков, совершаемых нападающими сцелью увернуться от мяча, т.е. не быть осаленным. 

Самоосаливание. Игрок нападения считаетсясамоосаленным, если он начал перебежку и возвратился обратно, не добежав долинии кона (линия дома), или при перебежке наступил хотя бы одной ногой набоковую линию. 

Свеча — пойманный мяч с лета игроком защиты,после удара нападающего. 

Скамейка запасных — скамейка, на которой вовремя игры находятся игроки команды, не находящиеся в данный момент на поле,удаленные игроки, готовые выйти на замену, а также официальные представители.  

Смена площадок — игроки защиты меняютсяместами с игроками нападения. 

Стойка — положение игрока, постоянноготового выполнять различные действия на площадке. Защитник должен находится вустойчивом положении на слегка согнутых ногах, и быть готовым к дальнейшимдействиям, связанным с ловлей мяча и выходом на удобную позицию. Нападающийготовый для начала перебежки.

Спорный мяч — игровой момент, когда  судьив поле по-разному оценивают нарушение правила.  

Судья-информатор — судья, информирующийкоманды и зрителей о составах команд, забитых голах, удалении игроков с поля ит. д.  

Судья-секретарь — судья, ведущий протоколигры.  

Судья-хронометрист — судья, фиксирующий времяигры, продолжительность минутных перерывов, добавленное время.  

Тактика игры – предусматриваетиндивидуальные, групповые и командные действия, умение правильно воспринимать ианализировать игровую ситуацию и принимать быстрое решение для выборатехнического действия, предвидеть форму взаимодействий с партнерами.

Техника игры — совокупность специальныхприемов и действий в зависимости от конкретных условий и индивидуальныхспособностей игроков.  

Удары битой по мячу – один из самых сложныхтехнических элементов для игроков в лапту. Чтобы точно и сильно производитьудары по мячу игрок должен обладать высокой техникой владения битой, зрительнойориентаций, гибкостью тела и достаточной мышечной силой. 

Удар битой по мячу сбоку — выполнение ударанападающим, целью которого является намерение послать мяч к линии кона. 

Удар битой по мячу «свечей» — выполнение удара нападающимцелью которого является намерение послать мяч как можно выше и ближе кконтрольной линии. 

Удар битой по мячу сверху — выполнение ударанападающим, целью которого является намерение послать мяч в ближние зоны. 

Штрафная зона — предназначена для определениядействительности удара по мячу.  

Хват — умение правильно держать мячили биту в руке. Хват мяча должен быть естественным, при этом пальцынакладываются поперек швов. Держать мяч нужно не напрягая пальцев, только чтобыне уронить мяч. Мяч можно также удерживать и без захвата пальцами. Хват битыможет быть прямым и обратным.

 

 

Приложение 2

Методика оценивания результатов обучающихся

по учебному предмету«Физическая культура» (модуль «Лапта»)

                                     Предметом проверки и оцениванияуспеваемости по учебному предмету

«Физическая культура» являетсяосвоение обучающимися учебного модуля

«Лапта» с выделением соответствующихучебных разделов: «Знания о лапте», «Способы самостоятельной деятельности»,«Физическое совершенствование». При этом выявляется полнота и глубина знанийтеоретических сведений, степень освоения физических упражнений длясамостоятельной деятельности и двигательных действий, характерных для лапты вобъеме изучаемых требований, по 5- бальной оценке по общим дидактическимкритериям. 

 1. Оценивание успеваемости напредмет освоения учебного раздела «Знания по лапте»:

«Отлично» — 5, требования к оценке: 

развернутый устный ответ напоставленный вопрос о значении лапты, как средства развития определенныхфизических качеств человека; логичное изложение знаний о лапте и мини- лаптекак виде спорта, знание основных правил игры, ее отличия от других видовспорта, знание терминологии лапты, без дополнительных вопросов учителя,помогающих сформулировать ответ по теме; 

 

«Хорошо» — 4, требования к оценке: 

устный ответ на поставленный вопрос снезначительным нарушением логики изложения о значении лапты, как средстваразвития определенных физических качеств человека; изложение знаний о лапте имини- лапте как виде спорта, незначительные ошибки в описании основных правилигры, незначительные ошибки в терминологии, с дополнительным вопросом учителя,помогающим сформулировать ответ по теме;

«Удовлетворительно» — 3, требования коценке:

устный ответ на поставленный вопрос снарушением логики изложения о значении лапты, как средства развития определенных физических качествчеловека; недостаточные знания о лапте и мини- лапте как виде спорта,многочисленные ошибки в описании основных правил игры, многочисленные ошибки втерминологии, с 2-3 дополнительными вопросами учителя, помогающимисформулировать ответ по теме.

 2. Оценивание успеваемости напредмет освоения учебного раздела «Способы самостоятельной деятельности»:

«Отлично» — 5, требования к оценке: 

—                    развернутыйустный ответ на поставленный вопрос о правилах личной гигиены, правилах уходаза спортивным инвентарем по лапте, о содержании физических упражнений длявключения в план самостоятельных занятий; 

-демонстрация практических навыков ввыполнении нескольких (на выбор) физических упражнений из плана самостоятельныхзанятий, без замечаний учителя к их выполнению; 

«Хорошо» — 4, требования к оценке:

—                    устныйответ, с незначительным нарушением логики изложения на поставленный вопрос оправилах личной гигиены, правилах ухода за спортивным инвентарем по лапте,незначительные затруднения в формулировке содержания физических упражнений длявключения в план самостоятельных занятий;

—                    демонстрацияпрактических навыков в выполнении нескольких (на выбор) физических упражненийиз плана самостоятельных занятий, с замечаниями учителя по их выполнению;

«Удовлетворительно» — 3, требования к оценке:

—                    устныйответ   с нарушением логики изложения на поставленный вопрос о правилах личнойгигиены, правилах ухода за спортивным инвентарем по лапте, значительныезатруднения в формулировке содержания физических упражнений для включения в план самостоятельныхзанятий;

—                    затрудненияв демонстрации практических навыков в выполнении одного (на выбор) физическогоупражнения, с замечаниями учителя к его выполнению. 

 3. Оценивание успеваемости напредмет освоения учебного раздела «Физическое совершенствование», производитсяпутем оценивания практического выполнения учащимися технических элементовлапты.

3.1.         Выполнение,из площадки подающего, ударов битой по мячу способом «сверху» во 2-ю и 3-юзону. Количество ударовопределяет учитель с учетом этапа обучения:

«Отлично» — 5, требования к оценке: 

все произведенные ударырезультативны, когда мяч после удара перелетает контрольную линию, не улетаетза боковую линию («аут»);

«Хорошо» — 4, требования к оценке: 

результативны 70 процентовпроизведенных ударов, когда мяч после удара перелетает контрольную линию, неулетает за боковую линию («аут»);

 «Удовлетворительно» — 3, требованияк оценке:

результативны 50 процентовпроизведенных ударов, когда мяч после удара перелетает контрольную линию, неулетает за боковую линию («аут»).

3.2.         Подачамяча в круг подачи. Учащийся располагается в площадке подающего, рядом к кругуподача. После подачи мяча на высоту не менее 2 метров мяч должен попасть в кругподача. Количество подачопределяет учитель с учетом этапа обучения:

 «Отлично» — 5, требования к оценке: 

все произведенные подачирезультативны, мяч всегда попадает в круг подачи;

«Хорошо» — 4, требования к оценке: 

результативны 70 процентов произведенныхподач мяча, когда мяч попадает в круг подач;

 «Удовлетворительно» — 3, требованияк оценке:

результативны 50 процентовпроизведенных подач мяча, когда мяч попадает в круг подач.

3.3.         Ловлямяча после передачи партнера. Учащиеся располагаются в 10 метрах друг от другу,один передает другому мяч с разными направлениями (напрямую, влево, вправо,вверх, вниз). Количество передач и направление полета мяча определяет учитель сучетом этапа обучения:

«Отлично» — 5, требования к оценке: 

все произведенные передачи мячарезультативны, мяч всегда попадает в руки учащегося;

«Хорошо» — 4, требования к оценке: 

результативны 70 процентов передачмяча, когда мяч от партнера попадает в руки учащегося;

 «Удовлетворительно» — 3, требованияк оценке:

результативны 50 процентов передачмяча, когда мяч от партнера попадает в руки учащегося.

3.4.         Бросокмяча в цель. Круг размером 1 метр располагается в 10 метрах от учащегося (настене, на стойке), бросок мяча любой рукой.  Количество бросков определяетучитель с учетом этапа обучения:

«Отлично» — 5, требования к оценке: 

все произведенные броски мячарезультативны, мяч всегда попадает в цель;

«Хорошо» — 4, требования к оценке: 

результативны 70 процентов бросковмяча, когда мяч попадает в цель;

 «Удовлетворительно» — 3, требованияк оценке: результативны 50 процентов бросков мяча, когда мяч попадает в цель.

При проверке и оцениванииобучающихся в формировании определённых физических качеств учитываютсяизменения в их росте за время учебного года, периода обучения, четверти,полугодия, триместра.  

В содержание домашних заданийпреимущественное место занимают упражнения для развития физических качеств.Проверять домашнее задание следует систематически. Основным критерием оценкиуспеваемости при этом является факт улучшения изменяемых показателей заопределённый период времени.

Оценивания успеваемостиобучающихся, отнесённых к подготовительной медицинской группе, проводится наобщих основаниях, за исключением проверки результатов выполнения тех физическихупражнений, которые им противопоказаны.

 

Приложение 3  Контрольно-тестовые упражнения дляобучающихся

Примерные контрольно-тестовые упражнения для обучающихся 1-4 классов

 

 

Примерные контрольно-тестовые упражнения для обучающихся 5-9 классов

 

 

Примерные контрольно-тестовые упражнения для обучающихся 10-11классов 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение 4   Методические рекомендациипо обучению технике игры 

Дляправильного и целенаправленного обучения школьников технике игры в лапте необходимо соблюдать      определенную           последовательность обучения основнымтехническим приемам. Учитель в соответствии с программным материалом      сам      может подобрать       упражнения, с учетом            предложеннойпоследовательности.

Обучение технике передачимяча           Передачамяча прямо перед собой из-за головы, стоя на месте.

То же, но с перевесом тела на впередистоящую ногу в момент передачи. Передача мяча сбоку и снизу, стоя на месте.

То же, но с перевесом тела на впередистоящую ногу в момент передачи.

Передача в сторону (вправо, влево) наместе.

То же, только с шагом в сторонувыполняемой передачи.

Передача мяча партнеру, двигающемусяв разных направлениях от передающего мяч.

Передача мяча между игроками,двигающимися навстречу друг другу по прямой, под углом.

Передача мяча между игроками,двигающимися параллельно.

Обучение техники ловли мяча Ловля мяча двумя руками стояна месте.

То же, но с переносом веса тела насзади стоящую ногу в момент ловли мяча.

Ловля мяча, летящего в стороне отловящего.

То же, только с шагом в сторонулетящего мяча.

Ловля мяча, прыгающего по площадке,катящегося.

Ловля мяча, летящего «свечой».

Ловля мяча одной рукой (правой,левой) стоя на месте.

Ловля мяча одной рукой (правой,левой) летящего в стороне.

То же, только с шагом в сторонулетящего мяча.

Ловля мяча в движении (приставным,скрестным шагом, на бегу). Ловля мяча в броске, в нападении.

Обучениетехнике осаливания (бросок мяча в соперника) Бросок мяча в мишень с близкогорасстояния.

То же, с дальнего расстояния.

Бросок по движущимся крупным инебольшим мишеням.

Бросок мяса способом сверху, сбоку,снизу и обратной рукой по движущимся мишеням.

Броски мяча в движении (на бегу,прыжке, в падении).

Осаливание неподвижного игрока.

Осаливание игрока, бегущего попрямой, по дуге, зигзагообразно. Осаливание бегущего игрока правой и левойруками.

 

Обучение технике ударов битойпо мячу Ударпо мячу способом сверху плоской битой.

То же круглой битой.

Удары способом сверху в разныестороны (влево, вправо, по центру).

Удар по мячу способом сбоку плоскойбитой.

То же круглой битой.

Удар по мячу способом «свеча» плоскойбитой.

То же, круглой битой.

Обманные удары разными способами (сосменой способов ударов; со сменой направления полета мяча, с разной силой).

Удары битой по мячу в игровойобстановке и в соревнованиях.