Явления природы (урок Окружающий мир

Этапы урока

Методы и приемы

Хроно-

метраж

Содержание урока

Формируемые

УУД

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1.Этап самоопределения к деятельности

1 мин

-Здравствуйте, урок окружающего мира у вас проведу я (представление)

— Желаю всем такого же настроения, как у нашего солнышка, радостного, яркого, теплого.

Готовят рабочее место

К: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

2.Актулизация знаний и мотивация

Словесный

беседа

1 мин

(Слайд 1)
— Что изучали на прошлом уроке? — Давайте вспомним, какая бывает природа?

Задание 1.

— Прочитайте слова, подчеркни по группам (работа по вариантам) предметы живой и неживой природы.

(зеленый цвет-Живая природа, синий – Неживая природа).

-2 человека работают у доски на оценку
— Выполняйте задание.

— Что вы заметили?
— Какие это предметы?

— Они являются природой?
— Почему?
—  Молодцы, вы хорошо усвоили тему прошлого урока. Сегодня мы с вами продолжим изучать природу.

— природа

Книга, солнце, ткань, дом, горы, автомашина, акула, вода, одежда, гриб, луна, цветок, камни, бабочка, дождь, кустарник, тюлень, дерево, лось, грач, холодильник, снег, шалаш, карась, звезды

Распределяют по группам

— Остались предметы, которые не относятся ни к одной из колонок.

— нет

— они созданы человеком (Рукотворные)

К: выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.

3.Постановка учебной задачи

Словесный

беседа

3 мин

Отвечают на вопросы

— явления

-Явления природы

Тема: «Явления природы»

Цель: узнать о явлениях  природы.

К: выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.

П: логический анализ объектов с целью выделения признаков.

4. «Открытие» нового знания

Словесный: беседа

Наглядный

Иллюстрация

Словесный

рассказ

Работа с учебником

Стр 28

Практический: эксперимент в группах

Словесный:

беседа

5 мин

— Все изменения в природе называются природными явлениями или явлениями природы.

— Давайте обратимся к учебнику и прочитаем, что еще относится к природным явлениям. Ребята, с.   , найдите текст.

Начинаем читать его по цепочке, по одному предложению, пока я не остановлю вас.

-Что называем явлениями природы?

-Ребята, найдите рисунки на с.   . Рассмотрите их, и ответьте мне на вопрос, какие явления могут происходить с этими объектами неживой природы и живыми существами?

-Какие еще явления могут происходить в живой и неживой природе? Приведите свои примеры.

(Слайд 3 видео)

— Какие явления мы не назвали с вами?

— Очень многие явления природы связаны со сменой времен года (сезонов), поэтому они называются сезонными.

(Слайд 4)

— О чем поется в песне?

— Почему говорят так?

«У природы нет плохой погоды»

— Сколько времен года вы знаете?

— -Какие изменения в природе вы замечаете  с изменением времени года? А как по-другому они называются?

— Предлагаю поработать в группах по временам года. ( круглые эмблемы)

Задание 2.

— Вспомним правила работы в группе.

1.Выбрать выступающего

2.Один говорит, другие слушают

3.Работаем тихо, чтобы не мешать дургим

4.Не согласен- предлагай!

 Раздаточный материал

Каждой группе достанется одно из времен года, вы должны будете записать  четыре признака этого сезона.

Потом один ученик из подгруппы выступит с ответом у доски.

— Какие четыре признака у зимы? А у лета?

Весны Осени?

Воспринимают на слух

Выполняют чтение по цепочке

Явление природы- это различные изменение природы.

— Сосульки могут таять, а могут расти. Из тучи может идти дождь, снег, град. Снежинки могут таять. Птицы осенью улетают на юг, а весной снова прилетают. Гусеница может превратиться в бабочку и т. д.

. Снегопад, иней, ледоход, северное сияние, радуга, гроза, дождь, туман, ветер, половодье, роса, гололедица — явления неживой природы;

листопад, выведение птенцов, появление детенышей у зверей — явления живой природы.

—  4 : лето зима осень весна

— Явлениями природы

Вспоминают правила работы в группах

Выполняют действия по заданию учителя

(оформление работы)

П: cвободная ориентация и восприятие текстов разных стилей;

К: выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.

П: свободная ориентация и восприятие текстов разных стилей;

П: логический анализ объектов с целью выделения признаков.

П: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата действия

Динамическая пауза

Практический

2 мин

Ветер, снегопад (снежинки кружатся), молния (руки резко вверх и вниз),дождь, восход, закат.

Выполняют действия по заданию.

П: логический анализ объектов с целью выделения признаков

5. Первичное закрепление во внешней речи

Словесный: беседа

Работа с тетрадью стр.20

Работа с учебником

Наглядный:

Опыт

Работа с тетрадью стр.22

5 мин

— Какое время года сейчас?

— Сегодня вы шли в школу. Какой показалась вам погода?

— В зависимости от погоды люди одеты в соответствующую одежду. А как, находясь дома, можно определить, во что одеться?

— Температуру воздуха измеряют специальным прибором — термометром.

-Ребята, откройте с.   и найдите определение термометру, прочитай его.

( Слайд 5) Виды термометров.

-Все они сходны по строению: есть стеклянная трубочка с жидкостью и шкала. Разница в том, что шкала в термометрах разная. (Слайд 6)

-Давайте с вами посмотрим на настоящий термометр.

— А для вас ребята, приготовила вот такие термометры.

— Сейчас я пройду ( либо группой, все вместе( и всем покажу его значение на данный момент. Он показывает температуру воздуха. На каком значении находится ртуть?

— Покажите на своих термометрах.

— Теперь я опущу его в стакан с теплой водой

— Сейчас снова пройду и покажу вам термометр, а вы скажете, что изменилось.

Посмотрите как обозначаются градусы.

— Теперь я опущу его в стакан с ледяной водой.

— Я пройду, а вы скажете, что изменилось.

-Как у нас меняется столбик с жидкостью в трубке термометра, когда он нагревается? А если температура понижается, то что делает столбик термометра?

— Осень.

Отвечают на вопрос.

Термометр- это прибор для измерения температуры.

Несколько видов термометров

— Размер, вид, крепления

— Общее: столбик с цифрами.

Рассматривают части термометра

Рассматривают термометр.

— Изменился уровень ртути в колбе, теперь он стал выше.

— Уровень ртути стал ниже и показывает на число меньшее.

П: свободная ориентация и восприятие текстов разных стилей;

К: выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.

П: логический анализ объектов с целью выделения признаков.

П: свободная ориентация и восприятие текстов разных стилей;

6. Самостоятельная работа с самопроверкой

Практический

Упражнение

10 мин

— Теперь проверим, как вы запомнили информацию, узнанную на уроке.

Задание 3.

 — Наше солнышко закрыла туча дождевая, капает дождь. Давайте капельки соберем, и пусть солнышко светит ярко.

— На капельках задания:

— Покажи на термометре 10 градусов тепла.

— 10 градусов мороза,

— 0 градусов,

— 15 градусов выше нуля (ниже)

Закрепляют материал

Выполняют задания

Сверяют ответы с эталоном

Р: осуществлять итоговый контроль;

Р: осуществлять итоговый контроль;

7. Рефлексия деятельности (по продукту)

 Словесный

беседа

3 мин

-Ребята наш урок подходит к концу, давайте вспомним, о чем мы сегодня с вами говорили.

 — Что такое явления природы?

— Что называется сезонными явлениями?

— Чем измеряют температуру?

— Какие задания вам понравилось выполнять?

Какую тему мы изучали сегодня на уроке?

Какую цель мы ставили?

— Оцениваете свою работу на уроке.

Спасибо за урок. До свидания.

Отвечают на вопросы

Тема: «Явления природы»

Цель: узнать о явлениях живой и неживой природы.

Солнышко-все получилось.

Солнышко и тучка-надо постараться.

Оценивают свою работу на уроке

П: рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результата действия

Р: анализировать собственную работу.