Фонематический слух-основа правильной речи.

Описание презентации по отдельным слайдам:

• 

  1 слайд

  Фонематический слух-основа правильной речи.
  Подготовил:
  Учитель-логопед
  Е.М. Жильцова

  Каргополь, 2018

• 

  2 слайд

  Фонематический слух и фонематическое восприятие
  Фонематический слух – это тонкий, систематизированный слух, позволяющий различать и узнавать фонемы родного языка.

  Фонематическое восприятие – это способность различать и определять звуковой состав слова.

• 

  3 слайд

  Этапы работы по развитию фонематического слуха:
  I – Этап узнавание неречевых звуков.

  VI Этап – освоение ребёнком анализа и синтеза.

  V – Этап различение звуков.

  IV – Этап различение слогов.
  III – Этап различение сходных между собой по звучанию слов. 

  II – Этап различение звуков речи по тембру, силе и высоте.

• 

  4 слайд

  I – Этап узнавание неречевых звуков

   — Игра «Угадай, что звучало». Внимательно послушайте с ребенком шум воды, шелест газеты, звон ложек, скрип двери и другие бытовые звуки. Предложите ребенку закрыть глаза и отгадать, что сейчас звучало. 
   — Игра «Шумящие мешочки». Вместе с малышом насыпьте в мешочки крупу, пуговицы, скрепки. Ребенок должен угадать по звуку потряхиваемого мешочка, что там внутри.
   — Игра «Волшебная палочка». Взяв карандаш или любую палочку, постучите ею по разным предметам в доме. Волшебная палочка заставит звучать вазу, стол, стенку, миску и т. д. Потом усложните задание – пусть малыш отгадывает с закрытыми глазами, какой предмет звучал. 
   — Игра «Жмурки». Ребенку завязывают глаза, и он двигается на звук колокольчика, бубна, свистка.
   — Игра «Похлопаем». Ребенок повторяет ритмический рисунок хлопков. Например: два хлопка, пауза, один хлопок, пауза, два хлопка. В усложненном варианте малыш повторяет ритм с закрытыми глазами.

• 

  5 слайд

  II – Этап различение звуков речи по тембру, силе и высоте.

   — Игра «Узнай свой голос». Запишите на кассету голоса близких людей и голос самого ребенка, а потом попросите его угадать, кто сейчас говорит.
   — Игра «Громко–тихо». Договоритесь, что малыш будет выполнять определенные действия – когда вы произносите слова громко и когда тихо.
   — Игра «Три медведя». Ребенок отгадывает, за кого из героев сказки говорит взрослый. Более сложный вариант – малыш сам говорит за трех медведей, изменяя высоту голоса.

• 

  6 слайд

  III – Этап различение сходных между собой по звучанию слов. 

   — Игра «Слушай и выбирай». Перед ребёнком кладут картинки со сходными по звучанию словами (ком, сом, лом). Взрослый называет предмет, а ребенок должен поднять соответствующую картинку.
  -Игра «Верно–неверно». Взрослый показывает малышу картинку и называет предмет, заменяя первый звук (форота, корота, морота, ворота, порота, хорота). Задача ребенка – хлопнуть в ладоши, когда он услышит правильный вариант произношения.

• 

  7 слайд

  IV – Этап различение слогов

   — Игра «Похлопаем». Взрослый объясняет ребенку, что есть короткие и длинные слова. Проговаривает их, интонационно разделяя слоги. Совместнос ребенком произносит слова (па-па, ло-па-та, ба-ле-ри-на), отхлопывая слоги. 
   — Игра «Что лишнее?» Взрослый произносит ряды слогов «па-па-па-ба-па», «фа-фа-ва-фа-фа» и т. п. Ребенок должен хлопнуть, когда услышит лишний (другой) слог.
  — Чистоговорки. Взрослый начинает, а малыш договаривает последний слог.
  Ба-бо-ба — у дороги два стол… (ба).
  За-зу-за — уходи домой, ко… (за).
  Ти-ди-ти — на Луну ле… (ти).
  Де-де-те — сядем в темно… (те).
  Лю-лу-лю — лук зеленый я по… (лю).
  Фе-ве-фе — посижу я на со… (фе).

• 

  8 слайд

  V – Этап различение звуков.

  — Игра «Кто это?» Комарик говорит «зззз», ветер дует «сссс», жук жужжит «жжжж», тигр рычит «рррр». Взрослый произносит звук, а ребенок отгадывает, кто его издает. (Использование аудиозаписей)
   — Игра «Похлопаем». Взрослый произносит ряды звуков, а ребенок хлопает в ладоши, когда слышит заданную фонему.
  — Игра «Художник». Материал: листы с нарисованными предметными картинками на оппозиционные звуки, цветные карандаши. Ход игры: необходимо раскрасить картинки определенным цветом. Например, со звуком [С] — синим, [З] — зеленым, [Ж] — жёлтым и т.д.
  — Игра ««Кубик». Материал: кубик, к каждой стороне которого прикреплено изображение символа звука или буква, предметные картинки с дифференцируемыми звуками. Ход игры: дети по очереди кидают кубик. Звук, символ которого оказался сверху, бросавший кубик ребенок должен отыскать в названиях выставленных картинок. Если ребенок правильно выполнил задание, то забирает картинку себе. Выигрывает тот, у кого окажется больше картинок.

• 

  9 слайд

  VI Этап – освоение ребёнком
  анализа и синтеза.

  Игры на определение наличия звука в слове.
  Игры на вычленение звука в начале слова.
  Игры на вычленение звука в конце слова.
  Игры на развитие умения дифференцировать твёрдые и мягкие согласные.
  Игры на определение  последовательности, количества и места звука по отношению к другим звукам.
  Игры на определение количества слогов в слове.
  Игры на развитие звукового анализа и синтеза слов.

• 

  10 слайд

• 

  11 слайд

  «Шифровальщики»
  Цели и задачи: развитие звуко-буквенного анализа и синтеза, развитие зрительно-пространственной ориентировки, развитие оптико-пространственного восприятия.

• 

  12 слайд

  Список рекомендуемой литературы:

  Арушанова Л.Г., Рычагова Е.С. Игры со звучащим словом // Дошкольное образование. 2008. №9. С. 4-5.
  Волосовец Т.В. Основы логопедии с практикумом по звукопроизношению. – М.: Академия, 2000.
  Гризик Т.И. Знакомим детей с окружающим и развиваем речь. //Дошкольное воспитание. 2005, — № 1.
  Ефимова В. Игры со звуками и буквами. //Дошкольное воспитание. 2006, — № 8.
  Коноваленко В.В, Коноваленко С.В. Предупреждение и коррекция нарушений письменной речи у детей.// ООО «Издательство ГНОМ»,-М, — 2008.
  Кучмезова Н.В., Лигостаева И.А. По ступенькам к звуку.//Издательство «ТЦ СФЕРА», — М. – 2015.
  Рязанцева Ю. Фонематическая гимнастика. //Дошкольное воспитание. 2003, — № 11.
  Созонова Н. Н. С чего начинается слово.//Изд. Литур.,2008.
  Ткаченко Т.А. Звуки и знаки./ изд. «ЮНВЕС»,2002.
  Игры для автоматизации и дифференциации звуков у де­тей дошкольного возраста / Л. Н. Шинкарёва. — 2-е изд. — Мозырь: ООО ИД «Белый Ветер», 2008.

Автор статьи

Анастасия

Задать вопрос

Эксперт