Грамматическая ошибка — это ошибка в структуре языковой единицы: в структуре слова, словосочетания или предложения. Такие ошибки связаны с нарушением какой-либо грамматической нормы — словообразовательной, морфологической, синтаксической.
| № | Вид ошибки | Примеры |
| Ошибочное словообразование | Упрямость вместо упрямство, надсмехаться вместо насмехаться. | |
| Ошибочное образование формы существительного | Земные недры вместо недра, опытные шофера вместо шофёры. | |
| Ошибочное образование формы прилагательного | Более ярче вместо более яркий, самый важнейший вместо самый важный. | |
| Ошибочное образование формы числительного | Более пятиста вместо пятисот. | |
| Ошибочное образование формы местоимения | Ихней помощи вместо их помощи. | |
| Ошибочное образование формы глагола, причастия, деепричастия | Заказует вместо заказывает, ездиют вместо ездят, накормящий вместо кормящий или накормивший. | |
| Нарушение согласования | Я благодарен людям, воспитавшихв себе «талант доброты» (правильно: людям, воспитавшимв себе…). | |
| Нарушение управления | Я хочу привести к примеру Петра I (правильно: привести в пример). Многие люди не имеют своё мнение (правильно: не имеют своего мнения). | |
| Нарушение связи между подлежащим и сказуемым | Все, кто совершаютподвиги, следуют зову сердца (правильно: Все, кто совершает…). | |
| Нарушение способа выражения сказуемого в отдельных конструкциях | Все были рады, счастливы и весёлые (правильно: … и веселы). | |
| Ошибки в построении предложения с однородными членами | Автор не только осуждает жестокость, а также призывает нас делать добро (неправильная пара союзов . правильно: не только, но и). | |
| Ошибки в построении предложения с деепричастным оборотом | Вернувшись домой, мне вспомнилась эта история (действие, обозначаемое деепричастием, должно относиться к подлежащему: Вернувшись домой, я вспомнил эту историю). | |
| Ошибки в построении предложения с причастным оборотом | Поставленная проблема автором очень актуальна (правильно: проблема, поставленная автором или поставленная автором проблема). | |
| Ошибки в построении сложного предложения | Рассказ написан Александром Солженицыным, в котором поднимается важная проблема… (Правильно: В рассказе Александра Солженицына поднимается важная проблема…) | |
| Смешение прямой и косвенной речи | Не случайно герой говорит, что я никогда не прячусь за чужими спинами. (Правильно: Не случайно герой говорит, что он никогда не прячется за чужими спинами.) |
|
|
|
Лексические ошибки
Лексические нормы – это нормы, которые регулируют правила использования и сочетания слов в речи. Употребление слова в речи всегда определяется особенностями его лексического значения – содержания, в котором отображено наше знание и представление о предмете, явлении, свойстве или процессе.
|
|
|
Употребляя слово в речи, мы должны следить за тем, чтобы, во-первых, его лексическое значение было реализовано уместно и правильно, а во-вторых, чтобы слово выражало наше отношение, то есть было выразительным. В соответствии с этим лексические нормы имеют два аспекта: точность и выразительность. Кроме того, употребление слов в речи определяется сферой их бытования и изменениями, происходящими в языке с течением времени.
Типичные лексические ошибки в аспекте точности.
1. Нарушение лексической сочетаемости слов. Например, беседа прочитана (беседа – это устный жанр, она может быть проведена, а прочитана книга или лекция).
2. Смешение паронимов.
3. Неточности словоупотребления (употребление слова в несвойственном ему значении).
4. Многословие. 4.1. Плеоназм 4.2. Тавтология 4.3. Расщепление сказуемого 4.4. Слова-паразиты
5. Речевая недостаточность (лексическая неполнота высказывания)
| № | Вид ошибки | Примеры |
| Употребление слова в несвойственном ему значении | Мы были шокированы прекрасной игрой актеров. | |
| Неразличение оттенков значения, вносимых в слово приставкой и суффиксом (проверяется в задании 5) | Были приняты эффектные меры. | |
| Неразличение синонимичных слов | В конечном предложении автор применяет градацию. | |
| Употребление слов иной стилевой окраски | Автор, обращаясь к этой проблеме, пытается направить людей немного в другую колею. | |
| Неуместное употребление эмоционально — окрашенных слов и фразеологизмов | Астафьев то и дело прибегает к употреблению метафор и олицетворений. | |
| Неоправданное употребление просторечных слов | Таким людям всегда удается объегорить других. | |
| Нарушение лексической сочетаемости | Автор увеличивает впечатление. | |
| Употребление лишних слов, в том числе плеоназм (многословие) | Молодой юноша, очень прекрасный | |
| Употребление однокоренных слов в близком контексте (тавтология) | В этом рассказе рассказывается о реальных событиях | |
| Неоправданное повторение слова | Герой рассказа не задумывается над своим поступком. Герой даже не понимает всей глубины содеянного. | |
| Бедность и однообразие синтаксических конструкций | Когда писатель пришел в редакцию, его принял главный редактор. Когда они поговорили, писатель отправился в гостиницу. |
| Часть сочинения | Клише |
| Вступление | С давних времён люди задумывались над вопросом … Каждый из нас хоть раз в жизни размышлял о …. Как следует относиться к …? Для чего нужно…? (ФИО автора высказывания) когда-то сказал …. (далее следует цитата или её основная мысль). Я считаю, что… На мой взгляд, …. |
| Переход от вступления к основной части | Чтобы доказать свою позицию, обращусь к примерам из художественной литературы. Яркие примеры, доказывающие мою точку зрения, можно найти в произведениях художественной литературы. В доказательство моей точки зрения могу обратиться к примерам из произведений художественной литературы. |
| Основная часть | |
| Тезис | Многие писатели рассуждали об этих вопросах (проблемах) в своих произведениях. Например, … Тема (чего? любви, дружбы …) затрагивается в произведениях художественной литературы. Не случайно многие писатели обращались к теме (проблеме взаимоотношений между друзьями и т.п.) … |
| Аргумент | Во-первых, доказательство моей мысли можно найти в произведении (название и ФИО автора) … Вспомним произведение (название и ФИО автора)… Например, в рассказе (повести, романе, произведении, название и ФИО автора) … Автор повествует о … Писатель описывает… Писатель рассказывает о … В этом произведении в центре стоит… Главный герой (героиня) … |
| Мини-вывод | Автор считает, что… Поэт думает, что… Писатель обращает внимание читателя (на что?) … Автор акцентирует внимание (на чём?), детально описывая (кого? что?) … |
| Переход ко второму литературному примеру | Во-вторых, хочу привести пример из произведения (название и ФИО автора) Можно обратиться и к другому примеру, доказывающему мою точку зрения. Также к теме (проблеме чего?) обращается (ФИО автора) в произведении (название произведения). |
| Заключение | Таким образом, можно сделать вывод: … Подводя итог рассуждениям, мне хотелось бы сказать… Итак, обобщая сказанное, можно сказать, что… В заключение хочется отметить… В заключение хочу вспомнить слова (ФИО автора и цитата). На мой взгляд, именно … Мне бы хотелось верить, что… Хотелось бы, чтобы люди задумались… Давайте будем |
|
|
|
