Литературноечтение
Класс2-А Урок70 Дата
Темаурока: Н.Носов «На горке» Подробный пересказ на основе картинного плана
Тип урока: урокоткрытия нового знания.
Цельурока:формировать читательские умения и интерес к чтению на материале рассказаН.Носова «На горке»; познакомить учащихся с творчеством Н.Носова;совершенствовать навыки выразительного чтения;обучать сжатому пересказу текстас помощью картинного плана;развивать познавательный интерес к чтению иобсуждению прочитанного; воспитывать чувство товарищества.
Предметныеумения:
Ø -читать текст осознанно, выразительно и без ошибок;
Ø -читать текст по ролям;
Ø -составлять план текста, пересказывать, используя план и иллюстрации;
Ø -пересказывать текст от лица главного героя;
Ø -формулироватьправила дружеских отношений.
Универсальныеучебные действия:
Личностные:
Ø -проявлять желание читать произведения о дружбе;
Ø -проявлять эмоционально-ценностное отношение к герою художественногопроизведения.
Регулятивные:
Ø — выполнятьучебное задание по алгоритму;
Ø -адекватно оценивать результат выполнения учебного задания.
Познавательные:
Ø -определять тему и основную мысль произведения и обосновывать свое мнение;
Ø -подбирать пословицу к произведению и обосновывать свой выбор.
Коммуникативные:
Ø адекватновзаимодействовать в паре и в группе при выполнении учебного задания.
Оборудование: учебник ,аудиозапись рассказа, иллюстрации к рассказу; портрет Н.Носова.
Ходурока
I.Организационный момент.
Прозвенел и смолк звонок. Начинается урок.
II.Актуализация знаний.
1) Речеваяразминка.
НасыпалПарамошка горошку на дорожку.
-Прочитатьпредложение тихо-громко. (Индивидуально)
-Прочитатьудивлённо-радостно. (По рядам)
-Прочитатьмедленно-быстро. (Хором)
2) Проверкадомашнего задания.
2) Проверкадом.задания
III. Работапо теме урока.
1) Вступительнаябеседа.
— Вы видитепортрет Николая Николаевича Носова. Знаком вам этот писатель?
Н.Н.Носов родилсяв Киеве в семье актёра. Носов увлекался музыкой, пением, театром, химией,шахматами, электроникой. Сменил много профессий. Был человеком образованным иинтересным. В своих рассказах он любил описывать занятия и игры детей. Первыйего рассказ для детей “Затейники” появился в журнале “Мурзилка”. Первый сборникрассказов “Тук-тук-тук” вышел в год окончания Великой Отечественной войны.Какие его произведения вы читали?
3.Самоопределение к деятельности постановка темы и цели урока.
-Узнать название произведения нам помогут загадки: (слайд 12 слова – отгадкивылетают в нужном порядке и по вертикали получается название произведения “Нагорке”)
*Голубойшатёр весь мир накрыл (небо)
*Зеленыйтеленочек перевязан веревочкой лежит на боку и толстеет.(арбуз)
*Покадети – каждый в берете повзрослели – шляпы надели (грибы)
*Росшар бел ветер дунул шар улетел (одуванчик)
*Крашенноекоромысло над рекой повисло (радуга)
*Самдней не знает а другим указывает(календарь)
*Зимойи летом одним цветом (ель)
-Какое название у нас получилось?
-Правильно, “На горке”.
— Ктоможет мне сказать что такое горка.
— Каквы думаете, слово горка имеет одно или несколько значений?
— Гдемы можем об этом узнать? Конечно в толком словаре. (слайды 13-14)
-“Горка – это возвышенность, поднимающаяся над окружающей местностью. Это кучачего-нибудь”.
— Аещё горкой называют полет спортивного самолета, или застекленный шкафчик длякрасивой посуды.
-Существует понятие “Красная горка”, оно очень старое. Так называют первуюнеделю после пасхальной.
-Дома мы можем увидеть горку соли, горку сахара, горку муки, горку семечек ит.д.
-Про какую горку нам предлагает узнать Николай Носов? (про снежную горку)
-Скажите, что нужно для строительства снежной горки?
-Строительство горки – нелегкая работа. Она требует большой силы и терпения.
-Одному человеку с такой работой не справиться.
-Как вы думаете, о чем будет этот рассказ?
-Убедимся, верны ли наши предположения. Для этого мы прочитаем это произведение.Вместе с тем подчеркиваем непонятные слова, которые будут встречаться нам вовремя чтения.
2) Первичноевосприятие текста.
— Сегодня мыпрочитаем рассказ Носова о мальчике Котьке и его товарищах. Как будут называтьвзрослого Котьку? (Костя, Константин). А маленького его ласково называютКотька. (текст читают учитель и ученики)
3) Словарнаяработа.
Дворницкая –помещение для дворника, работника, поддерживающего порядок и чистоту на улице. Начетвереньках — поза, в которой человек стоит, одновременно опираясь на оберуки и ноги.
4) Проверкапервичного восприятия.
— Понравилсярассказ? Показался ли он вам весёлым? (весело кататься с горки, работать всемвместе, весело оттого, что всё хорошо кончается). Но это ещё и серьёзныйразговор о том, как надо и как не надо поступать. Давайте послушаем аудиозаписьрассказа и разберёмся с поступками героев.
5) Повторное восприятие текста (в аудиозаписи) и анализ текста.
— Каким былКотька? Выберите подходящие слова (на доске: умный, весёлый, глупый, маленький,честный, злой, терпеливый, трудолюбивый, ленивый, вредный, добрый) Нравится ливам Котька? Когда вы сочувствовали ему? Какие его слова и поступки вызывают унас улыбку? Можно ли похвалить Котьку? За что? За что можно похвалить ребят?Как можно по-другому озаглавить рассказ?
Физкультминутка«Великаны-гномики»
6) Обучениесжатому пересказу по картинке
— Поучимсяпересказывать каждую часть произведения двумя-тремя предложениями с помощьюкартинного плана. Рассмотрите первую картинку. Вспомните начало рассказа. Какможно озаглавить эту часть?
Ребята строят горку.
Перескажите этучасть двумя-тремя предложениями (ответ оценить).
|
Ребята целый день строили горку, чтобы кататься на санках. Котька Чижов только в окно смотрел, как его друзья трудились. Когда ребята ушли обедать, он вышел во двор кататься на коньках. |
— Рассмотритевторую картинку. Как можно озаглавить эту часть?
Котька посыпает горку песком.
Перескажите этучасть (ответ оценить).
|
Горка Котьке понравилась, но показалась очень скользкой. Он принёс песок и посыпал им всю горку. |
— Посмотрите натретью картинку вашего плана. Как бы вы озаглавили этот отрывок?
Вот так покатался!
Кто хочетпересказать эту часть? (ответ оценить).
|
Попробовал Котька скатиться, да только бух носом! Коньки по песку не едут! |
— Смотрим начетвёртую картинку плана и подбираем заголовок к этой части.
Котька признаёт вину.
Перескажитесодержание этой части коротко (ответ оценить).
|
Тут ребята прибежали и увидели испорченную горку. Котька признался, что это он сделал. Ребята ругали Котьку. |
— Кто придумаетзаголовок к пятой картинке? Что на ней изображено?
Друзья помогают Котьке.
Перескажите этотэпизод (ответ оценить).
|
Ребята заставили Котьку засыпать песок снегом и сами дружно ему помогали. Горку опять полили водой. |
— Какой заголовоквыберем для последней части рассказа? Смотрим на шестую картинку.
Котьке нравится работать.
Кто хочетпересказать кратко эту часть? (ответ оценить).
|
Котьке понравилось работать. Он даже ступеньки сбоку сделал, чтобы всем было легко на горку забираться. |
— Вот так спомощью картинного плана мы поучились кратко пересказывать содержание текста.
7) Работа в парах.
— Найдитепословицу, которая выражает главную мысль рассказа.
1.Поспешишь– людей насмешишь
2.Семь раз отмерь, а один отрежь.
3.Умел ошибиться, умей и поправиться.
IV. Итог урока.
— С какимпроизведением познакомились на уроке? Это стихотворение, рассказ или сказка?Кто автор этого рассказа?
— Носов – автормногих интересных весёлых рассказов, повестей, пьес, сказок. Читайте их,получайте удовольствие и набирайтесь ума!
V. Рефлексия.
— С какимнастроением вы заканчиваете урок? Чему смогли научиться? Легко ли былосоставлять краткий пересказ по картинному плану?
VI. Домашнеезадание.
— Перечитайтерассказ выразительно и кратко перескажите весь текст.
