Материалы к уроку истории Древнейшие люди (5 класс)

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

познавательная

коммуникативная

регулятивная

1 этап. Оргмомент.

1.приветсвует учеников

2.проверяет готовность к уроку.

-отвечают на вопросы учителя.

2 этап. Актуализация ранее изученного материала. Определение темы урока.

Организовывает проверку домашнего задания (ответы на вопросы). Что такое история? Какие выделяют исторические источники? Зачем нужно изучать историю?

С чего нужно начинать изучение истории Древнего мира? (С первобытных людей). Какая тема нашего урока?

Тема. План.

-отвечают на вопросы

-пытаются высказывать предположения о том, какая тема будет на уроке

-анализируют, обобщают, делают выводы.

-уметь обосновывать выбор точки зрения

-уважительно относиться к мнению других учеников

—использовать речевые средства в соответствии с ситуацией общения.

-оценивают свои знания и умения по теме урока

-выделять то, что уже усвоено и то, что еще предстоит изучить.

-выдвигают версии.

3 этап. Целеполагание.

Учитель задает вопрос, что учащиеся хотят узнать на уроке, предлагает составить план урока.

Какими методами можно воспользоваться.

Проблемный вопрос урока: Почему первобытный человек не мог жить в одиночку?

-формируют цели урока.

-выделение необходимой информации, анализ, сравнение, классификация обобщение фактов и явлений.

-уметь полно и точно выражать свои мысли, ориентироваться в информационном потоке.

— выбор способа решения задания, определение последовательности действий при выполнении заданий

4 этап. Изучение нового материала.

1.На стр. 10 найдем и выпишем определение «Первобытные люди». Мы должны определить, где жили древнейшие люди. Давайте посмотрим на карту на стр. 9. Работаем с учебниками и у доски. Отвечаем на вопросы: Где жили древнейшие люди?

Где следы их жизни не обнаружены? Где были найдены наиболее древние стоянки человека и его предков?

Сл.7. На кого похожи первобытные люди? Как они выглядели? Разделимся на две группы. Одна группа докажет, что человек похож на животное, а вторая – на человека. Работая с учебником на стр. 11, заполните схему.

2.Археологи находят вместе с костями древнейших людей камни, от краев которых отколоты мелкие кусочки. Как вы думаете, что это значит? Почему человек делал это? У человека не было мощных лап, зубов как у хищников. На стр. 11-12 найдем этому подтверждение и заполним схему.

3.Как древнейшие люди могли обеспечить себе существование, используя такие примитивные орудия труда? Основные занятия древнейших людей: собирательство и охота. Такая деятельность называется присваивающее хозяйство. Что значит присваивать? Присваивающее хозяйство – хозяйство, при котором человек пользовался тем, что давала природа.

4. Физкультминутка. Черты человека – хлопаем, животного – топаем.

5. Сейчас я прочитаю отрывок из книги, а вы определите, о каком событии идет речь. (овладение огнем). Прочитаем стр. 12-13 и ответим на вопросы: Что огонь давал первобытным людям? Почему потеря огня считалась большим несчастьем?

— осмысление прочитанной информации, выделение необходимой информации.

-внимательно слушают учителя

-отвечают на вопросы, работают с картой, с учебником.

-записывают в тетрадь.

-делают выводы

— умение полно и точно выражать свои мысли.

— совершенствование навыков работы в группе

— произвольное внимание, определение последовательности  действий при выполнении заданий, самооценка качества выполнения заданий.

-работа в группе, помощь одноклассникам

5 этап. Подведение итогов урока. Рефлексия.

1.      Ответ на проблемный вопрос, рефлексия

2.подводит итоги урока, выставляет оценки.

3.мотивирует дальнейшую учебную деятельность.

4.объявляет домашнее задание.

-оценивают свои достижения на уроке.

-осуществлять рефлексию способов и условий действий, их контроль и оценка.

-уметь обосновывать выбор точки зрения

-уважительно относиться к мнению других учеников

-определяют, какие условия они приобрели.

-осознавать качество и уровень усвоения нового материала.