Опросник «Оценка школьной мотивации»
Данныйопросник может быть использован при индивидуальном обследовании учащихся 3-4 классов, а также может применяться для групповой диагностики.При этом допустимы 2 варианта предъявления:
1. Вопросы читаются экспериментатором вслух, предлагаются варианты ответов, а дети должнынаписать номера тех,ответы которые им подходят.
2. Диагностическиететради с текстом опросника раздаются всем ученикам, и педагог просит отметить все подходящие ответы.
Каждый вариант имеет свои преимущества и недостатки. При первом варианте вышевероятность получениясоциально желательных ответов, так как дети в большей степени ориентируются на нормы и правила, поскольку видят перед собойвзрослого, задающеговопросы. Второй вариант предъявления позволяет получать более достоверные ответы на вопросы анкеты, и он предпочтителен в работесо школьниками 3—4-х классов.
Анкета допускает повторные опросы, что позволяет оценить динамику школьной мотивации. Снижение уровня школьной мотивации может служить критерием школьной дезадаптацииребенка, а в 4-мклассе — признаком возможных трудностей адаптации при переходе в среднюю школу. Повышение уровня мотивации может быть ситуативным идостигнуто за счетуспехов в учебе в данный момент, но в целом свидетельствует о положительной динамике в обучении и развитии.
Приобработке результатов для получения более полной картины отношения ребенка кшколе полезносочетать подсчет суммарного балла с анализом ответов школьника на отдельные вопросы. Этопозволит, например,выяснить, какая сфера школьной жизни вызывает у ребенка больший, а какая — меньший интерес.
Обработка результатов:
Длявозможности дифференцировки детей по уровню школьной мотивации была разработана система балльных оценок:
> ответребенка, свидетельствующий о положительном отношении к школе и предпочтении имучебных ситуаций,оценивается в 3 балла;
> нейтральныйответ (не знаю, бывает, по-разному и т. п.)оценивается в 1 балл;
> ответ,позволяющий судить об отрицательном отношении ребенка к той или иной школьной ситуации, оценивается в 0 баллов.
Былоустановлено 5 основных уровней школьной мотивации:
1. 25—30баллов (максимально высокий уровень) — высокий уровень школьной мотивации, учебной активности.
Такиедети отличаются наличием высоких познавательных мотивов, стремлением наиболее успешно выполнять все предъявляемые школойтребования. Они очень четко следуют всем указаниям учителя, добросовестны и ответственны, сильнопереживают, еслиполучают неудовлетворительные оценки или замечания педагога. В рисунках нашкольную тему они изображают учителя у доски, процесс урока, учебный материал и т. п.
2. 20—24балла — хорошая школьная мотивация.
Подобныепоказатели имеет большинство учащихся начальных классов, успешно справляющихся с учебной деятельностью.В рисунках на школьную темуони также изображают учебные ситуации, а при ответах на вопросы проявляют меньшуюзависимость отжестких требований и норм. Подобный уровень является средней нормой.
3. 15—19баллов — положительное отношение к школе, но школа привлекает больше внеучебными сторонами.
Такиедети достаточно благополучно чувствуют себя в школе, однако чаще ходят в школу, чтобы общаться с друзьями, учителем. Им нравитсяощущать себяучениками, иметь красивый портфель, ручки, тетради. Познавательные мотивы у таких детейсформированы в меньшейстепени, и учебный процесс их мало привлекает. В рисунках на школьную тему такие дети, как правило, изображают школьные, но неучебные ситуации.
4. 10—14 баллов — низкая школьная мотивация.
Подобныешкольники посещают школу неохотно, предпочитают пропускать занятия. На уроках часто занимаются посторонними делами,играми. Испытываютсерьезные затруднения в учебной деятельности.Находятся в состоянии неустойчивой адаптациив школе. В рисунках на школьную тему такиедети изображают игровые сюжеты, хотя косвенно они связаны со школой,присутствуют в школе.
5. Ниже10 баллов — негативное отношение к школе,школьная дезадаптация.
Такиедети испытывают серьезные трудности в школе: они не справляются с учебной деятельностью, испытывают сложности в общении содноклассниками, взаимоотношениях с учителем. Школа нередко воспринимается ими как враждебная среда,пребывание в которой невыносимо. Среди школьников 3—4-х классов -это дети, находившиеся в ситуации хронического неуспеха в учебе.Ответы на вопросыанкеты расположены в случайном порядке, поэтому для упрощения оценки может бытьиспользован специальный ключ:
|
№ вопроса |
Оценка за 1-й ответ |
за 2-й ответ |
за 3-й ответ |
|
1 |
1 |
3 |
0 | |
|
2 |
0 |
1 |
3 |
|
3 |
1 |
0 |
3 |
|
4 |
3 |
1 |
0 |
|
5 |
0 |
3 |
1 |
|
6 |
1 |
3 |
0 |
|
7 |
3 |
1 |
0 |
|
8 Представленная информация была полезной? ДА 58.43% НЕТ 41.57% Проголосовало: 979 |
1 |
0 |
3 |
|
9 |
1 |
3 |
0 |
|
10 |
3 |
1 |
__ 0 |
Вопросы к опроснику «Оценка школьной мотивации»
1. Тебе нравится в школе илине очень?
> не очень;
> нравится;
> не нравится.
2. Утром, когда тыпросыпаешься, ты всегда с
радостью идешь в школу или тебечасто хочется
остаться дома?
> чаще хочется остатьсядома;
> бывает по-разному;
> иду с радостью.
3. Если бы учитель сказал,что завтра в школу не обязательноприходить всем ученикам, желающим можноостаться дома, ты пошел бы в школу или
остался бы дома?
> не знаю;
> остался бы дома;
> пошел бы в школу.
4. Тебе нравится, когда у васотменяют какие-нибудь уроки?
> не нравится;
> бывает по-разному;
> нравится.
5. Ты хотел бы, чтобы тебе не задавали домашних заданий?
> хотел бы;
> не хотел бы;
> не знаю.
6. Ты хотел бы, чтобы в школе остались одни перемены?
> не знаю;
> не хотел бы;
> хотел бы.
7. Ты часто рассказываешь ошколе родителям?
|
|
> часто;
> редко;
> не рассказываю.
8. Ты хотел бы, чтобы у тебя был менее строгий учитель?
> точно не знаю;
> хотел бы;
> не хотел бы.
9. У тебя в классе многодрузей?
> мало;
> много друзей;
> нет друзей.
10. Тебе нравятся твои одноклассники?
> нравятся;
> не очень;
> не нравятся.
