Паспорт педагогического проекта Во саду ли во огороде

Государственноедошкольное образовательное учреждение

ЛуганскойНародной Республики

«Стахановскийясли-сад комбинированного вида «Сказка»

 

	ВО САДУ ЛИ, В ОГОРОДЕ

Типпроекта:познавательный, игровой, краткосрочный.

Задачипроекта:

1.    Познавательное развитие: создать условия для развития познавательных и творческихспособностей детей, развивать зрительное внимание, память, восприятие,мышление. Формировать представления детей о растениях, овощах и фруктах,сенсорных эталонах.

2.    Социально-коммуникативное: учить бережно относиться к природе. Закреплять новые знания сопорой на жизненный опыт. Воспитывать трудолюбие, желание помогать взрослым,учить детей ухаживать за растениями.

3.    Речевое развитие:обогащать словарный запас детей по теме «Овощи и фрукты»,развивать речь, активизировать употребление прилагательных, глаголов в речидетей; развивать умение работать сообща, получать удовольствие от совместнойработы.

4.    Художественно-эстетическое: продолжатьразвивать мелкую моторику рук, навыки работыкарандашом, кистью, различные приёмы лепки; закрепить основныецвета (рисование, лепка). Учить использовать в творческой деятельности,ранее приобретённые знания и навыки, знакомить с художественнымипроизведениями, связанными с огородом, овощами и фруктами.

Развивать эмоциональную отзывчивость, певческие навыки,музыкальные способности.

Интеграцияобразовательных областей:

Познавательное развитие, социально-коммуникативноеразвитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическоеразвитие.

Участникипроекта: воспитатели, дети средней группы,родители.

Срокипроведения: 2 недели(16.03.2020 – 27.03.2020)

 

 

 

Актуальность проекта:

 

С рождения ребенокявляется первооткрывателем, исследователем того мира, который его окружает.  Онусваивает все прочно и надолго, когда слышит, видит и делает сам. Ребенокстремится к активной деятельности, важно не дать этому стремлению угаснуть,способствовать его дальнейшему развитию. Чем полнее и разнообразнее детскаядеятельность, тем успешнее идет развитие ребенка, реализуются первые творческиеспособности.

Участие детей в проекте «Во саду ли, в огороде»позволит максимально обогатить знания и представления о овощах и фруктах. Изучаяих, ребёнок обогащает свой чувственный опыт, на котором и основывается егодальнейшее творчество. Чем глубже ребёнок познаёт таинства окружающего мира,тем больше у него возникает вопросов. Основная задача взрослого состоит в том,чтобы помочь ребёнку самостоятельно найти ответы на эти вопросы.

 

Девиз проекта:  

В каждом маленьком зернышке -большой мир.

 

Основные принципы работы

Принцип природосообразности предусматриваеторганизацию педагогического процесса в соответствии с законами природы, ееритмами, циклами.

Принцип проблематизации заключаетсяв создании проблемных ситуаций для повышения активности, инициативы ребенка вих решении.

Принцип опоры на ведущуюдеятельность реализуется в органической связи игры с другимиспецифически детскими видами деятельности (изобразительной, конструктивной,музыкальной, театрализованной и др.) которые взаимодействуют и обогащают другдруга.

Принцип сотрудничества и сотворчества предполагаетединение взрослого и ребенка как равноправных партнеров, обеспечивает возможностьсаморазвития каждого участника проекта.

Принцип краеведения реализуетсячерез максимальную опору в образовательном процессена экологические особенностиЛуганщины.

Принцип учета возрастныхособенностей позволяет рассматривать различные проблемы на доступномуровне, а затем возвращаться к раннее изученному материалу на новом, болеевысоком уровне.

 

 

 

Ожидаемыерезультаты реализации проекта:

Дети:

·       ребеноковладевает основными способами деятельности, проявляет инициативу исамостоятельность в творческой деятельности,

·       удетей будет сформировано целостное восприятие о фруктах и огородных растениях.

·       удетей будут сформированы необходимые умения по уходу за растениями (посадка,полив, прополка, сбор урожая).

·       ребенокобладает установкой положительного отношения к труду, другим людям и самомусебе;

·       детисмогут отражать в своей речи полученные, в процессе наблюдений, впечатления;

·       ребенокобладает развитым воображением, которое реализуется в творческой и практическойдеятельности;

·       предметнаясреда группы обогатится новыми дидактическими играми и пособиями.

Родители.

·       родители станут активными участникамиобразовательного процесса.

Педагоги.

·        повысится педагогическая компетенция в данном направлении.

 

1этап – подготовительный:

Формированиеустойчивого интереса к тематике проекта

 

Деятельность педагога	Взаимодействие с семьёй	Деятельность с детьми
Подбор и изучение методической литературы. Составление плана работы над проектом. Определение цели, задач проекта, сроков реализации, предполагаемого результата. Определение времени в режиме группы для реализации проекта. Подбор методической, научно-популярной и художественной литературы, иллюстративного и дидактического материала по данной теме, оборудования для проведения работы. Создание предметно развивающей среды по теме проекта.	Анкетирование родителей «Что мы знаем об овощах»   Беседа с родителями о предстоящем проекте, необходимости их участия в нем.   Оформление родительского уголка, размещение рекомендаций родителям по работе с детьми по проекту.	Оформление альбома «Овощи-фрукты полезные продукты».   Чтение энциклопедий, рассматривание иллюстраций.

2этап – основной:

Организация и проведение тематическойобразовательной деятельности

 

Образовательная деятельность	Вид деятельности	Содержание деятельности	Задачи
Социально – коммуникативное развитие	Игровая, познавательная, коммуникативная	Дидактические игры: «Собери овощи в корзинку» и фрукты «Сорви с грядки морковку» (огурец, свеклу и т.д.) «Назови цвет» Посчитай» «Найди по описанию» «Сорви овощ (фрукт) и расскажи о нем» (описательный рассказ) «Назови, какой (какая)» «Один – много» «Большой – маленький» «Загадки с грядки» «Что лишнее?» «Что изменилось?» «Игра с мячом «Что приготовим»	Учить различать овощи, узнавать их и правильно называть, определять места и условия их произрастания. Формировать представления о разнообразии семян и плодов. Развивать умение классифицировать овощи по основным признакам, выделяя из целого отдельные объекты. Расширять и обогащать представление о трудовых действиях в огороде и результатах этого труда. Развивать познавательный интерес, закреплять знания о многообразии овощей.
		Сюжетно-ролевые игры: Магазин «Овощи и фрукты»; «На даче»; «Посадим огород»	Закрепить знания детей об обобщающем понятии «магазин», а также знания об овощах и фруктах. Развивать умение осуществлять игровые действия, распределять роли и действовать согласно принятой на себя роли; воспитывать дружелюбное отношение друг к другу.
		Беседы на тему: «Овощи-фрукты – полезные продукты»	Активизировать разговорную речь. Через беседы дать необходимые знания по теме, расширить имеющиеся.
Познавательное развитие	Познавательный, познавательно – исследовательский, продуктивный	Рассматривание семян, иллюстраций(помидор, огурцов и др.) Посадка лука Высадка семян огурцов, томатов Опытно-исследовательская деятельность:  — строение растений,  — размножение, рост, развитие растений,    — условия, необходимые для жизни растений       Занятия на тему: «Овощи и фрукты — полезные продукты»; «Овощи, ягоды и фрукты – витаминные продукты»;	Развивать умение логически мыслить, устанавливать взаимосвязи, делать выводы; самостоятельно выдвигать элементарные гипотезы; предложения(выявить насколько вода необходима для роста растений,определить роль солнца в жизни растений, выявить насколько растения                  нуждаются в уходе человека).           Формировать элементарные умения правильно пользоваться простейшими орудиями труда по обработке почвы и ухода за растениями (лопатой, граблями, лейкой и т.д.)   Систематизировать знания детей об овощах и фруктах, закрепить знания о месте произрастания их значении для человека
Речевое развитие		Рассматривание картин и составление рассказов по картинам из серии «Огород», «Сад». Образовательная ситуация: «В гостях у сказки «Репка». Составление рассказов об овощах по схеме-модели.   Отгадывание загадок об овощах и фруктах.   Разучивание с детьми стихов, загадок, поговорок о растениях: «Дождик» Е. Стеквашов, «Картошка» Э.Островская, «Наш сад» У.Раш «Огород» А.Прокофьев,  «Послушный дождик» Я.Тайц, «Овощи» Ю.Тувим, «Наш сад» У.Рашид   Пословицы и поговорки: До поры до времени не сеют семени. Пришло время сева, не глазей ни вправо, ни влево. Кто весной не сеет, тот осенью жалеет. Сей в срок – будет прок! Хорошо зерно в землю спать уложишь – хорошо и разбудишь, сыт будешь. Дерево скоро садят, да не скоро плоды едят.   Чтение сказок: «Репка», «Петушок и бобовое зернышко»   Викторина «Во саду ли, в   огороде»   Речевые игры: «Фрукты», «Вершки и корешки»	Развивать разговорную монологическую речь детей, обогащать знаниями, формировать положительные эмоции.   Развивать речь, умение строить рассказ-описание, передавать содержание сказки, не нарушая последовательность изложения.     Учить детей внимательно слушать произведение, понимать его содержание, отвечать на вопросы по тексту. Закреплять умение запоминать последовательность развития сюжета. Поддерживать интерес к художественному слову.   Развивать, обогащать и активизировать речь детей на тему  «сад», «огород». Расширить словарный запас, узнать о ранее неизвестных культурных растениях, научиться их классифицировать по внешним признакам и способу произрастания.
Художественно– эстетическое развитие	Продуктивный,  творческий	Театрализованные игры: «Наш веселый огород».   Конструирование: «Корзины для овощей и фруктов», «Ограждение для огорода»   Обведение и штриховка трафаретов по теме «Овощи.  Огород».   Рисование:  «Овощи в корзине».   Музыкальная игра «Пугало».	Закрепить умение  детей выразительно передавать образвзаимодействовать с партнерами в мизансцене.   Развивать мелкую моторику рук, навыки работы карандашом, кистью, различные приёмы лепки; закрепить основные цвета (рисование, лепка).
Физическое развитие	Двигательный	Подвижные игры:   «Огородник», «Урожай», «Мышкины запасы», «Сеял дедушка горох», «Зайка и капуста», «Кабачок», «Баба сеяла горох», «Помидор в руках», «Огородное-хороводное». Представленная информация была полезной? ДА 58.59% НЕТ 41.41% Проголосовало: 1053	Развивать ориентировку в пространстве; уметь ритмично, в едином темпе выполнять упражнения в соответствии с зарифмованным текстом; эмоционально окрашивать свои движения; поднять эмоциональный тонус детей с помощью совместной деятельности.

 

 

3 этап – итоговый:

 

Мероприятия	Цель	Участники
Выставка: «Огородная страна»- природный материал	Создать радостный эмоциональный настрой.	Дети, родители, воспитатели
Создание книжки-малышки: Отгадки – загадки «Овощи и фрукты»	Развивать эстетическое восприятие, воображение. Обогащать словарный запас ребенка. Учить анализу, обобщению, формировать умение самостоятельно делать выводы, умозаключения при разгадывании загадок.	Дети, родители, воспитатели
Оформление: фотовыставки по итогам проекта.		Воспитатель
Итоговое мероприятие Театрализованная игра: «Наш веселый огород».	Расширить  и систематизировать знания детей по  теме проекта.	Воспитатели, дети.

 

Результативность работы над проектом:

 

В результате реализации проекта, который даетвозможность ребенку экспериментировать, систематизировать полученные знания,развивает творческие способности и коммуникативные навыки, у детей появился интерес к растениям. Ониразличать некоторые виды растений, узнали много интересного из жизни растений,исследуют опытным путем условия, необходимые для их роста. Дети научились вестинаблюдения и делать первые выводы. Приобщение к посильному труду по уходу зарастениями – это, прежде всего дало возможность развития таких качеств, какответственность за выполнение поручения, за полученный результат,обязательность, целеустремленность.

Совместная деятельность воспитателя, родителей и детейболее сплотила наш детско-взрослый коллектив. Большинство родителей пришли к выводу,что работа над проектом помогла им решить многие проблемы с организацией здоровогопитания, а также организовать совместную деятельность в семье.

Список используемой литературы:

 

1.           Горькова Л.Г., Кочергина А.В., ОбуховаЛ.А. Сценарии занятий по экологическому воспитанию:средняя, старшая, подготовительная группы. – М.: Вако,2011. – 240 с. –(Дошкольники: учим, развиваем, воспитываем).

2.           Зенина Т.Н. «Циклы наблюдений за объектамиприроды» Старший дошкольный возраст. Учебно-методическое пособие. – М.: Центрпедагогического образования, 2009.

3.           Зенина Т.Н. «Конспекты занятий поознакомлению дошкольников с природными объектами». Учебное пособие. – М.:Педагогическое общество России, 2008.

4.           Лыкова И.А. Изобразительная деятельность вдетском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации.  –М.: «КАРАПУЗ-ДИДАКТИКА», 2008.

5.           Масленникова О.М., Филиппенко А.А.Экологические проекты в детском саду.– Волгоград: Учитель,2011.

6.           Николаева С.Н. Система работы с детьми встаршей группе детского сада.  –М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ,2010.

7.           Николаева С.Н. Методика экологическоговоспитания дошкольников. Учебное пособие.–М.: Издательский центр «Академия»,2001.

8.           Рыжова Н.А. «Экологическое образование вдетском саду». – М.: Изд. Дом «Карапуз», 2001.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

АВТОРСКОЕ РАЗВИВАЮЩЕЕ ПОСОБИЕИЗ ФЕТРА

«Огородная страна»

 

 

Идея создания пособиявозникла благодаря использованию в учебно-воспитательном процессе развивающей предметно-пространственнойсреды «Фиолетовый лес».

Путешествуя пофиолетовому лесу, ребята знакомятся с временами года, природными явлениями,растительным и животным миром.

Благодаря уникальнойнасыщенной среде дети в увлекательной форме учатся анализировать, обобщать,сравнивать, классифицировать, аргументировано отвечать на вопросы.

Поэтому, создаваяразвивающее пособие, учитывала его дидактическую ценность, направленную нарасширение, углубление, систематизацию представлений детей об окружающем мире,воспитанию познавательных интересов и развития познавательных способностей.

В процессе выбора материаладля изготовления пособия, я остановилась на фетре, исходя из его удивительныхкачеств (безопасный, яркий, приятный на ощупь и др.).

Пособие представляетсобой макет огорода в виде грядок (коробок различной формы и размера,обклеенных тканью). Количество таких грядок может быть неограниченно.

В каждой грядкепроделано 10 отверстий для посева семян и посадки овощей. Семена можно взятьнатуральные.

Для формирования грядкииспользовала овощи.

Огурцы и баклажаныкрепятся с помощью шнуровки, помидоры и перец подвязаны.

Игрушечный инвентарь(лейка, ведро, грабли, лопаты) помогает ухаживать за таким необычным огородом.

Дополняют игровоепособие куклы-игрушки, изготовленные своими руками из разнообразного материала(сельский домик, Дед, Баба, чучело огородное, трактор и др.).

Пособие мобильно. Всепредметы съёмные. Дидактический материал легко трансформируется и складываетсяв одну коробку, крышка которой представляет корзину. Она может бытьиспользована как пособие к дидактическим играм «Собери урожай», «Подбери овощипо цвету, форме и т.д.»

Для создания у детейдлительного интереса к обучению по теме «Во саду ли в огороде» изготовиладополнительно набор овощей и фруктов, которые крепятся с помощью крат ленты иукрашены «глазками».

И это уже не простоовощи, а сказочные герои, с которыми можно играть и отправиться в путешествиепо «Фиолетовому лесу».

В пособие можно игратькак группой, так и индивидуально.

 

Цель: познакомитьдетей со способами выращивания овощей на огороде.

Задачи:учить различать овощи, узнавать их и правильно называть, определять места иусловия их произрастания. Формировать представления о разнообразии семян иплодов.

Развивать умениеклассифицировать овощи по основным признакам, выделяя из целого отдельныеобъекты.

Расширять и обогащатьпредставление о трудовых действиях в огороде и результатах этого труда.

Развиватьпознавательный интерес, закреплять знания о многообразии овощей.

Развивать, обогащать иактивизировать речь детей на тему «огород».

Воспитывать трудолюбие,благодарные чувства к природе и людям, которые благодаря своему труду получаютурожай.

 

Дидактические игрыпроводятся в разных вариантах (с усложнением), поэтому развивающее пособиепредназначено для детей от 2-х до 6 лет.

 

 

 

 

ИГРОВОЕ ПОСОБИЕ

 

«Во саду ли, в огороде»

 

 

Варианты дидактических игр

 

·                    «Собери овощи в корзинку» и фрукты

·                    «Сорви с грядки морковку» (огурец, свеклу и т.д.)

·                    «Назови цвет»

·                    «Посчитай»

·                    «Найди по описанию»

·                    «Сорви овощ (фрукт) и расскажи о нем» (описательный рассказ)

·                    «Назови, какой (овощ или фрукт?)»

·                    «Один – много»

·                    «Большой – маленький»

·                    «Загадки с грядки»

·                    «Что лишнее?»

·                    «Что изменилось?»

·                    «Игра с мячом «Что приготовим»

·                    Пюре из картофеля – картофельное пюре

·                    Пирог с капустой – капустный пирог

·                    Суп из лука – луковый суп

·                    Сок из огурца – огуречный сок

«Собираем урожай»

 

— Я выдергиваю морковь

— Я срезаю капусту

— Я копаю картошку

— Я выдергиваю свеклу

— Я срываю перец и т.д.

 

 

Дидактическая игра «Составьпредложение»

 

Помидор круглый, а морковь…

Огурец овальный, а тыква…

Лук горький, а морковь…

Помидор кислый, а чеснок…

Морковь в земле, а помидор… и т.д.