Практическая работа № 4
Проектированиеучебного занятия на основании примерной рабочей программы для5 класса по английскому языку
Предмет: Английский язык
Класс: 5
УМК“Rainbow English” Афанасьева, Михеева, Баранова
Дата проведения урока: сентябрь, 2022
Тема урока: My family tree
Тип урока: Урок примененияновых знаний
Цели учебного занятия: Закрепление усвоенных знаний по теме«My family tree» для моделирования речевого общенияо семье.Воспитание любви и уважения к своей семье, родителям, традициям. Построение“семейного дерева”
Задачи учебного занятия:
Образовательные: ввести лексическиеединицы по теме «Семья» и научить учащихся использовать их в ответах навопросы;
Развивающие: развивать навыки говорения,развивать речемыслительные и познавательные способности, развивать логическоемышление, память, внимание; развивать умения работать в паре
Воспитательные: поддерживать интерес кизучению английского языка, воспитывать культуру общения.
Планируемые результаты обучения:
Предметные результаты
умение выделять основную мысль, ключевые слова,отвечать на вопросы, кратко пересказывать содержание текста
соотносить графический и звуковой образы английскихслов
строить предложения, с помощью новой лексики по теме
Метапредметные результаты
Регулятивные
-самоорганизация
-выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях
-выбирать способ решения учебной задачи с учётом имеющихся ресурсов исобственных возможностей
-составлять план действий, делать выбор и брать ответственность за решениесамоконтроль:
-владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии
-объяснять причины достижения (недостижения) результатов деятельности, даватьоценку приобретённому опыту
-оценивать соответствие результата цели и условиям
Познавательные
-умение обобщать и сравнивать
-развитие логического мышления
-использование синонимов и антонимов
Регулятивные
-эмоциональный интеллект:
-различать, называть и управлять собственными эмоциями
-выявлять и анализировать причины эмоций
-понимать мотивы и намерения другого
-осознанно относиться к другому человеку, его мнению
-принимать себя и других, не осуждая; открытость себе и другим
Коммуникативные
-воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целямии условиями общения
-выражать свою точку зрения в устных и письменных текстах
-проявлять уважительное отношение к собеседнику и в корректной формеформулировать свои возражения
-в ходе диалога / дискуссии задавать вопросы по обсуждаемой теме, поддерживатьблагожелательность общения
-публично представлять результаты выполненного проект
Личностные результаты
-уметь проводить самооценку и оценку работы одноклассников;
— уметь осознавать необходимость успешного выполнения заданий
Форма работы: индивидуальная, групповая
Данный урок должен обеспечить развитие и закрепление следующих умений и навыковучащихся:
— употреблять лексику по теме «My family»,
— обобщать и сравнивать информацию, полученную при аудировании,
— уметь строить элементарные индивидуальные высказывания,
— опознавать социокультурные стереотипы в изучении материала,
— представлять окружающим результаты коллективной деятельности.
Оборудование:
1. Учебник.
2. Компьютеры с доступом в Интернет.
3. Интерактивная доска.
4. Мультимедийный проектор.
5. Раздаточный материал.
6. Карточки – опоры для групповой, парной работы.
Электронные образовательные ресурсы: РЭШ,Учи.ру,яКласс.ру, Quizzlet.com, Фоксфорд
Содержаниеурока
|
Этап урока |
Деятельность учителя |
Деятельность учеников |
Дидактическое обеспечение урока и теоретическое обоснование |
Формируемые УУД |
|
Организационный этап
Мотивация учебной деятельности учащихся |
Учитель приветствует учеников
Rise your hand if you have a brother.
Look at the board. Guess who is it?
|
Ученики слушают, отвечают на приветствие учителя и реагируют на реплики адекватно речевой ситуации.
Good morning! Nice to meet you too!
Ученики включаются в иноязычное общение, отреагировав на реплику учителя согласно коммуникативной задаче.
|
Данный этап помогает психологически настроиться на предстоящую работу на уроке. У учащихся формируется умение самоорганизации.
На данном этапе используется метод стимулирования и мотивации учебной деятельности.
|
Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия
Представленная информация была полезной? ДА 58.59% НЕТ 41.41% Проголосовало: 1053
Познавательные: оперировать необходимым языковым и речевым материалом, отвечать на вопросы
Коммуникативные: развитие учебного сотрудничества с учителем |
|
Постановка цели и задач урока |
Учитель работает с презентацией, использует электронный ресурс (например https://resh.edu.ru/subject/lesson/7494/main/309474/)
What do you think, what is the aim of the lesson?
|
Учащиеся просматривают презентацию с картинками, ставят перед собой цели и выясняют, что им необходимо узнать.
|
Учащиеся формируют навык языковой догадки и навык самостоятельно формулировать цели и задачи урока.
|
Личностные: формирование мотивации учебной деятельности
Регулятивные: развитие умения выполнять учебные действия в соответствии с поставленной задачей
Познавательные самостоятельное выделение и формулирование темы и познавательной цели
Коммуникативные: Взаимодействие с учителем |
|
Актуализация знаний учащихся
|
Учитель предлагает задания ученикам.
Look at the board and find the words to the categories.
|
Учащиеся вспоминают лексические единицы по теме. Называют слова, которые ассоциируются у них со словом «семья».
|
На данном этапе происходит подготовка речевого аппарата к английской речи, имеет место снятие фонетических трудностей для обеспечения успешности процесса говорения
|
Регулятивные: способность ориентироваться на учебной задаче на основе того, что уже известно и усвоено, того, что еще предстоит узнать.
|
|
Закрепление знаний и умений
|
1. What are the members of your families?
2. We can describe our families in a family tree.
Look at the screen. Whose family is it?
What are the members of John Barkers family?
3. What information can we show on a family tree?
List of words:
name, birthday, place of birth, hobby, profession, |
1. Учащиеся называют членов своих семей.
2. Рассматривают семейное дерево и называют членов семьи Джона Баркера.
3. Выбирают информацию, которую можно найти на семейном дереве. |
Происходит формирование навыков чтения и говорения. |
Регулятивные: умение планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой, высказывать мнения; принятие решения и осуществление самостоятельного выбора в учебной и познавательной деятельности.
Познавательные: осознанные ответы на поставленные вопросы; осуществление осознанного речевого высказывания; осуществление актуализации полученных ранее знаний по предмету
Коммуникативные:
адекватное использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач. |
|
Применение знаний и умений в новой ситуации
|
Учитель предлагает задание на аудирование.
Check your task and put marks yourselves.
|
Учащиеся слушают и заполняют таблицу.
|
Работа в парах способствует сотрудничеству учащихся друг с другом. Развивается социальная компетентность, формируется уважение и терпимое отношение к мнению другого человека.
|
Регулятивные: действия по эталону, контроль, оценка.
|
|
Самоконтроль и самооценка
|
Учитель формулирует задание, контролирует и направляет, задает наводящие вопросы
|
Учащиеся отмечают в таблицах самоконтроля как они усвоили тему и отвечают на вопросы
|
Данный этап помогает учащимся самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведенного наблюдения, опыта, исследования, владеть инструментами оценки достоверности полученных
|
Личностные: Формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, умение оценивать значимость и смысл учебной деятельности для себя самого
Регулятивные: Выделять и формулировать то, осуществлять пошаговый контроль по результату.
Познавательные: Оценивать процесс и результат деятельности. |
|
Рефлексия учебной деятельности
|
OK, boys and girls! You have worked very well. What have you learnt today? – Do you like your work at the lesson? — You have smiles on your desks. Do you like the lesson? Take one and show me your spirit. Choose the drawing that reflects your spirits.(выбирают смайлик, который соответствует их настроению по окончанию урока) Your marks are … Thank you for the job! The lesson is over. Have a good day. Good bye.
|
У учащихся на партах карточки с изображением трех лиц: веселого, нейтрального и грустного. Им предлагается выбрать карточку, которая соответствует их настроению по окончанию урока: «Choose the drawing that reflects your spirits».
|
Подведение итога урока, организация рефлексии, оценка результатов деятельности учащихся на уроке.
|
Регулятивные: умение адекватно принимать оценки
|
