X-PDF

Рабочая программа по элективному курсу в 9 классе: Подготовка к ОГЭ

Поделиться статьей

Муниципальноеавтономное общеобразовательное учреждение

«Тунгусовскаясредняя общеобразовательная школа»

 

 

 

ПРИНЯТО

на педагогическом совете

Протокол №1 от «31» августа  2022 г.

           УТВЕРЖДАЮ

       директор МАОУ «Тунгусовская СОШ»

     ________________Н.В. Добрянская

     Приказ №145 от «31» августа 2022 г.

 

 

Рабочая программа

внеурочной деятельности

«Подготовка к ОГЭ»

9 класс

Уровень обучения: базовый

 

 

 

Учитель:Манькова Ирина Геннадьевна

 

с.Тунгусово

2022г

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа разработана в соответствии с правовыми нормативными документами:

— Федеральнымзаконом от 29.12.2012  №273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

— Федеральнымгосударственным образовательным стандартом основного общего образования, утв.приказом Минобрнауки России от 17. 12.2010 № 1897;

— Федеральнымперечнем учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющихгосударственную аккредитацию образовательных программ начального общего,основного общего, среднего общего образования в текущем учебном году»;

— Положением оструктуре, порядке разработки и утверждении рабочих программ по учебнымпредметам и курсам внеурочной деятельности   муниципального автономногообщеобразовательного учреждения «Тунгусовская СОШ», утв. приказом МАОУ«Тунгусовская СОШ» от 06.04.2015 №23.

Курс внеурочной деятельности «Подготовка к ОГЭ» 9 класс позволяетобеспечить формирование как предметных умений, так и универсальных учебныхдействий школьников, а также способствует достижению определённых во ФГОСличностных результатов, которые в дальнейшем позволят учащимся применятьполученные знания и умения для решения различных жизненных задач.

Отбор материала обучения осуществляется на основе следующихдидактических принципов: систематизации знаний, полученных учащимися вначальной школе; соответствие обязательному минимуму содержания образования восновной школе; усиление общекультурной направленности материала; учет психолого-педагогическихособенностей, актуальных для этого возраста; создание условий для понимания иосознания воспринимаемого материала.

Рабочая программа внеурочной деятельности «Подготовка к ОГЭ» для 9класса рассчитана на 1 час в неделю, всего 34 часа.

Основные цели курса

— диагностика проблемных зон;

— эффективное выстраивание систематического повторения;

— помощь в приобретении опыта решения разнообразного класса задачкурса, в том числе, требующих поиска путей и способов решения, грамотногоизложения своих мыслей в формате работ ОГЭ.

Задачи курса

— повторение и закрепление знаний, умений и навыков, полученных в5-8 и 9 классах;

— развитие способности самоконтроля времени, поиска ошибок впланируемых проблемных заданиях;

— формирование спокойного, уравновешенного отношения к экзамену;

— планомерная подготовка к экзамену;

— закрепление математических знаний, которые пригодятся в обычнойжизни и при продолжении образования.

Курс внеурочной деятельности «Подготовка к ОГЭ» 9 класс позволяет обеспечитьформирование как предметных умений, так и универсальных учебных действийшкольников, а также способствует достижению определённых во ФГОС личностныхрезультатов, которые в дальнейшем позволят учащимся применять полученные знанияи умения для решения различных жизненных задач.

Отбор материала обучения осуществляется на основе следующихдидактических принципов: систематизации знаний, полученных учащимися вначальной школе; соответствие обязательному минимуму содержания образования в основнойшколе; усиление общекультурной направленности материала; учетпсихолого-педагогических особенностей, актуальных для этого возраста; созданиеусловий для понимания и осознания воспринимаемого материала.

Рабочая программа внеурочной деятельности «Подготовка к ОГЭ» для 9класса рассчитана на 1 час в неделю, всего 34 часа.

 

  1. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

В соответствии с Федеральным государственным стандартом основногообщего образования выделяются следующие группы планируемых результатов,реализуемых данной программой: личностные, метапредметные, предметные.

Личностные результаты:

  • ответственное отношение к учению, готовность и спо­собность обучающихся к

саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению ипознанию;

  • формирование коммуникативной компетентности в об­щении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и млад­шими в образовательной, учебно-исследовательской, творче­ской и других видах деятельности;
  • умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи,

понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию,приводить примеры и контрпримеры;

  • первоначальное представление о математической науке как сфере человеческой деятельности, об этапах её развития, о её значимости для развития цивилизации;
  • критичность мышления, умение распознавать логически некорректные высказывания, отличать гипотезу от факта;
  • креативность мышления, инициатива, находчивость, активность при решении арифметических задач;
  • умение контролировать процесс и результат учебной ма­тематической деятельности;
  • формирование способности к эмоциональному вос­приятию математических объектов, задач, решений, рассуж­дений;

Метапредметные результаты:

  • способность самостоятельно планировать альтернатив­ные пути достижения целей, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;
  • умение осуществлять контроль по образцу и вносить не­обходимые коррективы;
  • способность адекватно оценивать правильность или ошибочность выполнения учебной задачи, её объективную трудность и собственные возможности её решения;
  • умение устанавливать причинно-следственные связи; строить логические рассуждения, умозаключения (индуктив­ные, дедуктивные и по аналогии) и выводы;
  • умение создавать, применять и преобразовывать знаково-символические средства, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
  • развитие способности организовывать учебное сотруд­ничество и совместную деятельность с учителем и сверстни­ками: определять цели, распределять функции и роли участ­ников, взаимодействовать и находить общие способы работы; умение работать в группе: находить общее решение и разре­шать конфликты на основе согласования позиций и учёта ин­тересов; слушать партнёра; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
  • формирование учебной и общепользовательской компе­тентности в области использования информационно-комму­никационных технологий (ИКТ-компетентности);

первоначальное представление об идеях и о методах математики какоб универсальном языке науки и техники;

  • развитие способности видеть математическую задачу в других дисциплинах, в окружающей жизни;
  • умение находить в различных источниках информа­цию, необходимую для решения математических проблем, и представлять её в понятной форме; принимать решение в условиях неполной и избыточной, точной и вероятностной информации;
  • умение понимать и использовать математические сред­ства наглядности (рисунки, чертежи, схемы и др.) для иллю­страции, интерпретации, аргументации;
  • умение выдвигать гипотезы при решении учебных задач и понимания необходимости их проверки;
  • понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным ал­горитмом;
  • умение самостоятельно ставить цели, выбирать и соз­давать алгоритмы для решения учебных математических про­блем;
  • способность планировать и осуществлять деятельность, направленную на решение задач исследовательского характера;

Предметные результаты:

  • умение работать с математическим текстом (структу­рирование, извлечение необходимой информации), точно и грамотно выражать свои мысли в устной и письменной речи, применяя математическую терминологию и символику, ис­пользовать различные языки математики (словесный, симво­лический, графический), развития способности обосновывать суждения, проводить классификацию;
  • владение базовым понятийным аппаратом: иметь представление о числе, дроби, основных гео­метрических объектах;
  • умение выполнять арифметические преобразования ра­циональных выражений, применять их для решения учебных математических задач и задач, возникающих в смежных учеб­ных предметах;
  • умение пользоваться изученными математическими формулами;
  • знание основных способов представления и анализа статистических данных;
  • умение применять изученные понятия, результаты и ме­тоды при решении задач из различных разделов курса, в том числе задач, не сводящихся к непосредственному применению известных алгоритмов.

Требования к уровню подготовки обучающихся 9 класса.

В результате изучения данного курса внеурочной деятельностиобучающиеся 9 класса должны:

понимать

·свойства степени с натуральным и целым показателями.

·свойства арифметического квадратного корня

·стандартный вид числа

·формулы сокращѐнного умножения

·приѐмы разложения на множители

·выражение переменной из формулы

·способы решения различных уравнений

·различные методы решения систем уравнений

·способы решения различных неравенств

·область определения выражения

·системы неравенств

·модуль числа, его геометрический смысл, основные свойства модуля

·уравнения и неравенства, содержащие знак модуля и способы их решения

научиться

·составлять буквенные выражения и формулы по условиям задач;

·осуществлять в выражениях и формулах числовые подстановки и выполнятьсоответствующие вычисления, осуществлять подстановку одного выражения в другое;выражать из формул одну переменную через остальные;

·выполнять основные действия со степенями с натуральными показателями, содночленами и многочленами; выполнять разложение многочленов на множители;сокращать алгебраические дроби;

·решать линейные уравнения и уравнения, сводящиеся к ним, системы двух линейныхуравнений с двумя переменными;

·решать текстовые задачи алгебраическим методом, интерпретировать полученныйрезультат, проводить отбор решений, исходя из формулировки задачи;

·определять координаты точки плоскости, строить точки с заданными координатами;строить графики функций;

·определять свойства функции по ее графику; применять графические представленияпри решении уравнений и систем;

·решать задачи из контрольных измерительных материалов экзамена.

использовать приобретенные знания и умения в практическойдеятельности и повседневной жизни для:

·выполнения расчетов по формулам, составления формул, выражающих зависимостимежду реальными величинами; нахождения нужной формулы в справочных материалах; ·моделирования практических ситуаций и исследования построенных моделей сиспользованием аппарата алгебры;

·описания зависимостей между физическими величинами соответствующими формуламипри исследовании несложных практических ситуаций;

·интерпретации графиков реальных зависимостей между величинами

2. СОДЕРЖАНИЕ КУРСА ВНЕУРОЧНОЙДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Тема 1. Числовые выражения, проценты – 5 ч.

Обыкновенные дроби, действия с обыкновенными дробями. Десятичныедроби, действия с десятичными дробями. Стандартный вид числа. Применениесвойств математических действий для упрощения выражений. Тождественно равныевыражения. Проценты. Нахождение процентов от числа, числа по проценту,процентного содержания одного числа в другом.

Тема 2. Рациональные дроби – 4 ч.

Рациональные дроби и их свойства.. Тождество, тождественныепреобразования рациональных дробей. Степень с целым показателем и их свойства.Корень n-ой степени.

Тема 3. Треугольники – 4 ч.

Представленная информация была полезной?
ДА
59.1%
НЕТ
40.9%
Проголосовало: 758

Высота, медиана, средняя линия треугольника. Равнобедренный иравносторонний треугольники. Признаки равенства и подобия треугольников.Решение треугольников. Сумма углов треугольника. Свойства прямоугольныхтреугольников. Теорема Пифагора. Площадь треугольника.

Тема 4. Многоугольники – 5 ч.

Виды многоугольников. Параллелограмм, его свойства и признаки.Площадь параллелограмма. Ромб, прямоугольник, квадрат, их свойства и площади.Трапеция. Средняя линия трапеции. Площадь трапеции. Правильные многоугольники.

Тема 5. Окружность – 4 ч.

Касательная к окружности и ее свойства. Центральный и вписанныйуглы. Окружность, описанная около треугольника. Окружность, вписанная втреугольник.

Тема 6. Решение тренировочных вариантов и заданий из открытогобанка заданий ОГЭ – 12 ч.

Формы организации и видыдеятельности

Методы и формы обучения определяются требованиями обучения, сучетом индивидуальных и возрастных особенностей учащихся, развития исаморазвития личности. В связи с этим основные приоритеты методики изученияданного курса внеурочной деятельности:

·обучение через опыт и сотрудничество;

·учет индивидуальных особенностей и потребностей обучающихся;

·интерактивность (работа в малых группах, тренинги, вне занятий — методпроектов);

·личностно-деятельностный подход.

Для работы с обучающимися безусловно применимы такие формы работы,как лекция и семинар.

 

Учебно-тематический план

Наименование раздела, темы

Количество часов

Числа, числовые выражения, проценты

5

Рациональные дроби

4

Треугольники

4

Многоугольники

5

Окружность

4

Решение тренировочных вариантов и заданий из открытого банка заданий ГИА-9

12

Всего

34

 ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

Тема

Кол-во часов

Характеристика основных видов деятельности

Числа, числовые выражения, проценты

5

Выполняют арифметические действия с натуральными, целыми числами, обыкновенными и десятичными дробями; представляют числа в стандартном виде; находят процент от числа, число по проценту, процентное содержание одного числа относительно другого.

Рациональные дроби

4

Выполняют арифметические действия с рациональными дробями. Находят значение выражения.

Треугольники

4

Оперируют понятиями высота, медиана, средняя линия треугольника. Знают свойства равнобедренного, равностороннего и прямоугольного треугольников; признаки равенства и подобия треугольников. Применяют о сумме углов треугольника, теорему Пифагора, теоремы синусов и косинусов к решению задач на нахождение неизвестных элементов треугольника. Умеют находить площадь треугольника.

Многоугольники

5

Знают свойства параллелограмма, ромба, прямоугольника, квадрата, равнобокой трапеции, средней линии трапеции; применяют их при решении задач. Умеют находить площадь данных четырёхугольников.

Окружность

4

Применяют свойство касательной к окружности при решении задач. Знают определения центрального и вписанного углов, находят их на чертеже, определяют их градусные меры при решении задач. Знают и применяют формулы радиусов окружности, описанной около треугольника и окружности, вписанной в треугольник. Знают и применяют формулы длины окружности и площади круга.

Решение тренировочных вариантов и заданий из открытого банка заданий

ГИА-9

12

Владеют общими приёмами решения задач. Ориентируются на разнообразие способов решения задач. Применяют полученные знания, умения, навыки; диагностируют проблемные зоны.

Всего

34

 

Сайты для подготовки кзанятиям

Открытый банк заданий по математике

http://mathege.ru/or/ege

Демонстрационные варианты

http://edu.ru/moodle

Контрольные измерительные материалы

http://fipi.ru/view/sections/92/docs

Официальный информационный портал ЕГЭ

http://tgt.edu.ru/

Федеральный институт педагогических измерений

http://fipi.ru/

Литература

1. Ященко И.В. Математика ОГЭ. Типовые тестовые задания.

М., «Экзамен», 2019 г.

2. Кочагин В.В., Кочагина М.Н. Математика. ОГЭ 2019. 850 заданий сответами.

М., «Эксмо», 2018 г.

3. Минаева С.С., Мельникова Н.Б. Математика 9 класс. Основнойгосударственный

экзамен. Тематические тестовые задания. Два модуля: алгебра,геометрия.

М.: «Экзамен», 2019 г.

4. Лаппо Л.Д., Попов М.А. ОГЭ 2019. Математика. Экзаменационныйтренажёр. М.: «Экзамен», 2019.


Поделиться статьей
Автор статьи
Анастасия
Анастасия
Задать вопрос
Эксперт
Представленная информация была полезной?
ДА
59.1%
НЕТ
40.9%
Проголосовало: 758

или напишите нам прямо сейчас:

Написать в WhatsApp Написать в Telegram

ОБРАЗЦЫ ВОПРОСОВ ДЛЯ ТУРНИРА ЧГК

Поделиться статьей

Поделиться статьей(Выдержка из Чемпионата Днепропетровской области по «Что? Где? Когда?» среди юношей (09.11.2008) Редакторы: Оксана Балазанова, Александр Чижов) [Указания ведущим:


Поделиться статьей

ЛИТЕЙНЫЕ ДЕФЕКТЫ

Поделиться статьей

Поделиться статьейЛитейные дефекты — понятие относительное. Строго говоря, де­фект отливки следует рассматривать лишь как отступление от заданных требований. Например, одни


Поделиться статьей

Введение. Псковская Судная грамота – крупнейший памятник феодального права эпохи феодальной раздробленности на Руси

Поделиться статьей

Поделиться статьей1. Псковская Судная грамота – крупнейший памятник феодального права эпохи феодальной раздробленности на Руси. Специфика периода феодальной раздробленности –


Поделиться статьей

Нравственные проблемы современной биологии

Поделиться статьей

Поделиться статьейЭтические проблемы современной науки являются чрезвычайно актуальными и значимыми. В связи с экспоненциальным ростом той силы, которая попадает в


Поделиться статьей

Семейство Первоцветные — Primulaceae

Поделиться статьей

Поделиться статьейВключает 30 родов, около 1000 видов. Распространение: горные и умеренные области Северного полушария . многие виды произрастают в горах


Поделиться статьей

Вопрос 1. Понятие цены, функции и виды. Порядок ценообразования

Поделиться статьей

Поделиться статьейЦенообразование является важнейшим рычагом экономического управления. Цена как экономическая категория отражает общественно необходимые затраты на производство и реализацию туристского


Поделиться статьей

или напишите нам прямо сейчас:

Написать в WhatsApp Написать в Telegram
Заявка
на расчет