РОЛЬ ИМЕН ПРИЛАГАТЕЛЬНЫХ В ТЕКСТЕ

Основные этапы урока

Содержание урока.

Деятельность

учителя

Деятельность ученика

Планируемые результаты (УУД)

Организационный момент.

Мотивация к учебной деятельности.

Создание комфортной образовательной среды.

“Здравствуйте!”

Учащиеся поочередно касаются одноименных пальцев рук своего соседа, начиная с больших пальцев и говорят:

Желаю (соприкасаются большими пальцами);

Успеха (указательными);

Большого (средними);

Во всём (безымянными);

И везде (мизинцами);

Здравствуйте! (прикосновение всей ладонью)

-Откройте тетради, положите их под наклоном, возьмите ручки в руки, сядьте правильно: выпрямите спины, поставьте ноги на место. Запишите дату, классная работа.

-Обратите внимание, что наклон букв и расстояние между буквами одинаковое.

Приветствие учителя, одноклассников.

Овладеют умением эмоционально и психологически настраиваться на урок

Актуализация знаний

Обучающиеся работают с информацией таблицы, структурируют знания, строят речевые высказывания

Обучающиеся самостоятельно формулируют тему урока, записывают ее.

Постановка вопроса, сотрудничество в поиске и сборе информации.

Целеполагание

Сравните тексты.

Чтение текстов, их сравнение.

Высказывание мнений.

Имена прилагательные помогают выделить нужные предмет из многих одинаковых предметов. Речь с прилагательными становится яркой, выразительной, понятной.

Вы уже многое знаете о роли имен прилагательных, какие же задачи мы можем поставить для решения на уроке?

Освежим необходимые знання и умения для работы над темой

Анализ объектов.

Выбор основания для сравнения, классификации.

Умение выражать свои мысли.

Актуализация знаний

Упражнение в каллиграфии.

Игра «Да-нетка»

Письмо буквы

ООО

Работа с пословицами, самостоятельное списывание пословицы на выбор.

Без труда нет совершенства.

Делал наспех, сделал на смех.

-Возможно ли данную пословицу выбрать в качестве девиза урока? Почему?

Орфографическая минутка.

Выбывание слов.

б.резовый

в.сточ?ные

м.лоч?ный

м.рковный

ж.лат?

-Какие орфограммы встретились в словах?

—Что объединяет оставшиеся слова? Для чего имена прилагательные употребляем в речи?

Ученики пытаются найти ответ, задавая вопросы.

Объясняют выбор пословицы, комментирую выбор.

Списывают, решая орфографические задачи.

-желать-глагол

-березовый – вставили непроверяемую гласную е

-восточный – мн.ч.

Систематизация имеющейся информации, умение слушать и слышать соучеников.

Динамическая пауза

Видео

Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала.

Создание проблемной ситуации.

Прочитайте текст.

?-…растение. Оно имеет …стебель. Листья … по краям. Цветки собраны в … корзинку: … в середине, а … по краям.

-Что вы можете сказать об этом тексте?

-Вы поняли, о чём идёт речь?

— Какая часть речи более точно и красочно поможет нам описать растение?

— У нас опять возникла проблема. Давайте попробуем её решить. Что нужно сделать, чтобы текст преобразился?

Травянистое!

Высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы;

слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения.

Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений.

-Работаем в парах. Посовещайтесь и запишите — вместо многоточия имена прилагательные, используя слова для справок. Подчеркните имена прилагательные волнистой линией.

 -Читаем по предложению и проверяем.

Чтение текстов, их редактирование.

Письмо отредактированного текста.

Умение оформлять свою мысль в устной форме; слушать и понимать речь других.

Умение перерабатывать полученную информацию, находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт.

Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных ЗУН и УУД.

Работа по учебнику, № 119.

-Прочитайте текст Анатолия Онегова и Зинаиды Александровой.

-Определите, в чем сходство и различие данных текстов.

-Какой текст описывает предмет наиболее точно, а какой наиболее образно?

-Где можно встретить каждый из текстов: в художественной, научной или в справочной литературе?

-Как называют тексты, где при помощи имен прилагательных ярко, красочно, выразительно описывают предметы?

— Прочитайте это стихотворение.

— В чём тайна красоты этих поэтических строк?     (тайна этих строк – прилагательные)

— Для чего мы употребляем в тексте имена прилагательные

-Выпишите из текста З. Александровой образные выражения.

Текст-описание

Прилагательные украшают нашу речь, делают её точной и выразительной, помогают нам более точно представить то, что описывает нам автор

Маленькое солнце, с белым ободочком, желтые сердечки

Домашнее задание

—  Страница 68, № 118. Прочитайте текст Н.Сладкова. Какие задания предлагают выполнить авторы учебника?

Записывают домашнее задание в дневники.

РефлЕксия

-В начале урока один из текстов вызвал затруднение в его понимании. Теперь мы знаем, как изменить текст, чтобы он был более точным и выразительным. Отредактируйте текст.

Зима для птиц – время года, и подкормить их в этот период – значит спасти сотни тысяч друзей от смерти, дать им возможность дождаться весны.

—Кто из ребят помог решить проблемы, возникающие на уроке?

Закончите предложение.

На уроках русского языка я могу научить ….

Чтение текстов, комментирование составленных текстов.

Уметь выполнять самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.