Современные требования к образовательным результатам общего образования, эффективные методы и технологии их формирования

Описание презентации по отдельным слайдам:

• 

  1 слайд

  МБОУ «Воргинская средняя школа» МО – Ершичский район Смоленской области
  Современные требования к образовательным результатам общего образования, эффективные методы и технологии их формирования.

  Учитель Беспалова Е.А.
  2019 г.

• 

  2 слайд

  ФГОС общего образования включает в себя требования:
  К структуре образовательной программы.
  К условиям реализации образовательной программы.
  К результатам освоения образовательной программы.

• 

  3 слайд

  Требования ФГОС к результатам освоения образовательной программы

  Результаты
  образования
  Личностные
  Мета
  предметные

  Предметные

• 

  4 слайд

  личностным, включающим:
  готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению,
  сформированность их мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности,
  системы значимых социальных и межличностных отношений,
  ценностно-смысловых установок, отражающих личностные и гражданские позиции в деятельности,
  социальные компетенции, правосознание,
  способность ставить цели и строить жизненные планы,
  способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме;

  ФГОС устанавливает требования к результатам
  освоения обучающимися образовательной программы :

• 

  5 слайд

  метапредметным, включающим:
  освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия — регулятивные, познавательные, коммуникативные,
  способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике,
  самостоятельность планирования и осуществления учебной деятельности и организации учебного сотрудничества с педагогами и сверстниками,
  построение индивидуальной образовательной траектории;

  ФГОС устанавливает требования к результатам
  освоения обучающимися образовательной программы :

• 

  6 слайд

  предметным, включающим:
  освоенные обучающимися в ходе изучения учебного предмета умения, специфические для данной предметной области,
  виды деятельности по получению нового знания в рамках учебного предмета,
  его преобразованию и применению в учебных, учебно-проектных и социально-проектных ситуациях,
  формирование научного типа мышления, научных представлений о ключевых теориях, типах и видах отношений,
  владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами.

  ФГОС устанавливает требования к результатам
  освоения обучающимися образовательной программы:

• 

  7 слайд

  Требования ФГОС к личностным результатам освоения
  образовательной программы:
  воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, осознание своей этнической принадлежности, воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;
  формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию, формирование уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;
  формирование мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку;

• 

  8 слайд

  Требования ФГОС к личностным результатам освоения
  образовательной программы:
  освоение социальных норм, правил поведения;
  развитие морального сознания и компетентности в решении моральных;
  формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;
  формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; 
  формирование основ экологической культуры;
  осознание значения семьи в жизни человека и общества;
  развитие эстетического сознания.

• 

  9 слайд

  Требования ФГОС к метапредметным результатам освоения
  образовательной программы :
  умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;
  умение самостоятельно планировать пути достижения целей;
  умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
  умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения;

• 

  10 слайд

  Требования ФГОС к метапредметным результатам освоения
  образовательной программы:
  владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
  умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
  умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;
  смысловое чтение;

• 

  11 слайд

  Требования ФГОС к метапредметным результатам освоения
  образовательной программы:
  умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе;
  владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;
  формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (ИКТ компетенции); развитие мотивации к овладению культурой активного пользования словарями и другими поисковыми системами;
  формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации;

• 

  12 слайд

  Требования ФГОС к предметным результатам освоения
  образовательной программы:
  Данный раздел содержит требования к содержанию предметных областей, включающих в себя конкретные учебные предметы.
  Предметные результаты освоения основной образовательной программы устанавливаются для учебных предметов на базовом и углубленном уровнях.
  Предметные результаты освоения основной образовательной программы для учебных предметов на базовом уровне:
  ориентированы на обеспечение преимущественно общеобразовательной и общекультурной подготовки.
  Предметные результаты освоения основной образовательной программы для учебных предметов на углубленном уровне:
  ориентированы преимущественно на подготовку к последующему профессиональному образованию, развитие индивидуальных способностей обучающихся путем более глубокого освоения основ наук.

• 

  13 слайд

  Итоговая оценка освоения обучающимися
  образовательной программы
  Предмет итоговой оценки освоения обучающимися образовательной программы:
  достижение предметных и метапредметных результатов освоения образовательной программы, необходимых для продолжения образования.
  При итоговом оценивании результатов освоения обучающимися образовательной программы должны учитываться сформированность умений выполнения проектной деятельности и способность к решению учебно-практических и учебно-познавательных задач.

• 

  14 слайд

  Итоговая оценка освоения обучающимися
  образовательной программы общего образования
  Итоговая оценка результатов освоения образовательной программы включает две составляющие:
  результаты промежуточной аттестации обучающихся детей, отражающие динамику их индивидуальных образовательных достижений в соответствии с планируемыми результатами освоения образовательной программы;
  результаты государственной итоговой аттестации выпускников, характеризующие уровень достижения планируемых результатов освоения образовательной программы.

• 

  15 слайд

  Сравнительный анализ итогов экзамена по математике
  9 класс

• 

  16 слайд

  Сравнительный анализ итогов экзамена по русскому языку
  9 класс

• 

  17 слайд

  Экзамены по выбору
  Выбор предметов для итоговой аттестации (кол-во выпускников)

• 

  18 слайд

  Результаты экзаменов (предметы по выбору)

• 

  19 слайд

  Результаты ЕГЭ

• 

  20 слайд

  Результаты промежуточной аттестации

• 

  21 слайд

  Всероссийские проверочные работы 2019

• 

  22 слайд

  Всероссийские проверочные работы 2019
  Статистика по отметкам (в сравнении с данными по региону)

• 

  23 слайд

  это такое построение деятельности учителя, в котором входящие в него действия представлены в определенной последовательности и предполагают достижения прогнозируемого результата.

  Педагогическая технология —
  Плохой учитель преподносит истину, хороший – учит её находить.
  А.Дистервег

• 

  24 слайд

  Современные педагогические технологии
  развивающее обучение
  проблемное обучение
  разноуровневое обучение
  коллективная система обучения (КСО)
  исследовательские методы в обучении
  проектные технологии
  Личностно-ориентированная технология
  технология модульного и блочно-модульного обучения
  технология развития «критического мышления»;
  игровая технология
  обучение в сотрудничестве
  информационно-коммуникационные технологии
  здоровьесберегающие технологии

• 

  25 слайд

  Цель – обучить самостоятельному решению проблем.
  Средство – открытие знаний вместе с детьми.

  Проблемно-диалогическая технология —
  тип обучения, обеспечивающий творческое усвоение знаний учениками посредством специально организованного учителем диалога.
  Даёт прочные знания.
  Стимулирует интеллектуальное развитие.
  Воспитывает активную личность.
  Здоровьесберегающая технология.

• 

  26 слайд

  Традиционный урок

  1. Проверка д/з учеников учителем.

  2. Объявление темы учителем.

  3. Объяснение темы учителем.

  4. Закрепление знаний учениками.
  Проблемно-диалогический урок
  1. Создание проблемной ситуации учителем и формулирование проблемы учениками.
  2. Актуализация учениками своих знаний.
  3. Поиск решения проблемы учениками.
  4. Выражение решения.
  5. Применение знаний учениками.

• 

  27 слайд

  Личностно – ориентированное технологии
  Смысл и вектор образовательного движения иной – не к ученику, а от него.
  направлены на развитие и саморазвитие личности ученика исходя из его индивидуальных особенностей как субъекта познания и предметной деятельности.
  Коучинговый подход максимально соответствует концепции личностно-ориентированного обучения, а коучинговые навыки органично встраиваются в профиль компетенций современного учителя.

• 

  28 слайд

  — раскрытие потенциала человека с целью максимального повышения его эффективности.

  -процесс, в ходе которого человек узнает о собственных возможностях, составляющих его скрытый потенциал.

  — процесс, позволяющий личности при использовании нужных методов и приемов добиться самых высоких результатов.
   

  КОУЧИНГ — это процесс обучения, целью которого является наделение обучаемого какими-либо навыками, позволяющими повысить эффективность работы или решить какие-либо проблемы, связанные с ней. 
  Исходная позиция – каждый ученик индивидуальность.

  Учащийся — субъект своего образования.

• 

  29 слайд

  Коучинг не учит, а помогает учиться.

  1. определение задач и целей
  2. исследование текущей ситуации
  3. определение внутренних и внешних препятствий
  4. выработка и анализ возможностей для преодоления препятствий
  5. выбор конкретного варианта действий и составление плана
  Ключевые задачи КОУЧИНГа

• 

  30 слайд

  Технология модульного обучения
  Цель — содействие развитию самостоятельности учащихся, их умению работать с учетом индивидуальных способов проработки учебного материала.
  способ организации учебного процесса на основе блочно-модульного представления учебной информации.
  1.Позволяет реализовать возможность продвижения каждого ученика в процессе обучения со скоростью, определяемой его личными способностями.
  2.Формирует потребность и умение активно воспринимать, усваивать и передавать информацию.
  3.Обеспечивает высокую интенсивность обучения.
  4.Повышает интеллектуальный уровень и культуру, формирует навыки социального и делового общения.
  5.Улучшает здоровье школьников.

• 

  31 слайд

  законченный блок информации
  целевая программа действий ученика
  МОДУЛЬ
  рекомендации (советы) учителя по ее успешной реализации.
  Соответствие с поставленной целью
  Самопланирование и самоконтроль
  Изменение формы общения ученика и учителя

• 

  32 слайд

  информационно-коммуникационные технологии
  это понятие, описывающее различные методы, способы и алгоритмы сбора, хранения, обработки, представления и передачи информации.

  ПРЕИМУЩЕСТВА
  разнообразие форм учебной деятельности;
  комфортность работы с материалом;
  повышение мотивации обучения;
  усиление наглядности урока;
  эффективность усвоения материала;
  оптимизация учебного процесса.

• 

  33 слайд

  Скажи мне, и я забуду.
  Покажи мне, — я смогу запомнить.
  Позволь мне это сделать самому, и это станет моим навсегда.

  Древняя мудрость

Автор статьи

Анастасия

Задать вопрос

Эксперт