Урок математики по теме Состав числа 8

Этапы урока

Ход урока

УУД

1.  Мотивация учебной деятельности.

Вот звонок нам дал сигнал,

Он учиться нас позвал.

А мы время не теряем

И урок наш начинаем.

Мы работать будем дружно,

Чтоб в конце услышать нам,

« Вы, ребята, молодцы!»

Регулятивные действия. Обеспечение учащимся организации их учебной деятельности.

Эмоционально-положительный настрой на урок, создание ситуации успеха, доверия.

2. Актуализация опорных знаний.

Записан числовой ряд

1 4 2 3 5 6 9 7 8 10

Верните числа на своё место.

— Назовите четные и нечетные числа,

— назовите «соседей» числа 6, 8, 3, 9.

Повторяют состав чисел 3,4,5,6,7  по домикам. 

У детей на столе карточки с примерами на сложение 

На доске числа 3,4,5,6,7 . Ребята прикрепляют карточки состава числа Молодцы!

Выбирают карточки по составу чисел Диана 3 и 5 Святослав 6 Ася 4 и 7

3. Формулирова-ние темы, цели урока

Работа над новым материалом.

На предыдущих уроках вы изучали числа  2,3, 4,5,6,7

А определить тему сегодняшнего урока поможет отгадка к загадке

 Симпатичный он на вид,

Хоть бывает ядовит!

У моллюска – 8 ног

Он придонный ….

-Верно.

На доске  открывается изображение осьминога. Рассмотрите картинку.  Осьминог это моллюск. Их много разновидностей. Размер от 1 см до 4 м, масса до 50 кг, живут  в среднем 2-3 года.

_Подумайте почему именно осьминог пожаловал  к нам сегодня на урок?

Рассматривают изображение осьминога, делают предположения, что у осьминога 8 ног, значит будем говорить о числе 8.

Правильно, сегодня  тема урока «Число 8». 

Чтобы вы сегодня хотели узнать на уроке?

Мы узнаем состав числа 8.

Работа по учебнику с 88. (Слайд 2)

Учитель читает стихи.

Жил осьминог

Со своей осьминожкой.

И было у них

Осьминожек немножко…

— Рассмотрите рисунок в верхнем левом углу. Сколько осьминогов на рисунке?

(Следить, чтобы дети отвечали полным ответом).

— Рассмотрите равенства на доске. Посмотрите на рисунок и подумайте, что могут обозначать эти равенства.

1+7=8 (1 — число осьминог с газетой; 7 – число осьминог без газеты)

2+6=8 (2 – число взрослых осьминогов; 6 – число осьминогов-детей)

3+5=8(3 – число осьминогов, которые сидят на скамейке; 5 – число осьминогов, которые играют)

4+4=8 (4 – число красных осьминогов, 4 – число синих осьминогов)

Учитель обращает внимание, что все примеры на состав числа 8.

Регулятивные.

Целеполагание,

планирование учебного сотрудничества совместно с учителем.

Участвуют в коллективном обсуждении учебной проблемы.

Познавательные.

Классифицируют предметы в группе по разным признакам (форма, цвет,  размер)

Коммуникативные.

Учатся полно и точно выражать свои мысли

Сколько осьминогов на рисунке? Что могут означать равенства: карточки на доске.

1+7=8

2+6=8

3+5=8

4+4=8

4. Первичное закрепление.

Выполнение задание 2 в учебнике стр. 88.

—  Каждая картинка изображает число 8.

— Подумайте, как составлено число и запишите в тетрадь равенства.

Проверка. К доске выходят ученики по очереди, остальные сверяют со своими записями.

 Берут карточку с примером 

6+2 =8

4+4 =8

3+5 = 8

5+3=8

Личностные.

Приобретают мотивацию учения, стремятся к приобретению новых знаний и умений

Регулятивные.

Составляют числовые равенства из однозначных чисел.

Восстанавливают равенства: подбирают пропущенные числа, выбирать знак + или – в соответствии со смыслом равенства.

5. Физминутка.

1.2.3.4.5. – все умеем мы считать

Отдыхать умеем тоже

Руки за спину положим

Голову поднимем выше и легко , легко подышим.

Личностные.

Воспитание внимания.

6.Самостоятель-ная работа.

 — Папа-осьминог был очень образованным осьминогом и учил своих детишек.  А ещё он любил играть со своими детьми в домино. Чтобы лучше осьминожки запомнили состав числа 8, он им дал задание «доминошки», которое вы увидите в своих тетрадях на стр. 51.

Взаимопроверка.

Коммуникативные.

Контроль оценки и действий партнёра;

умение с достаточной точностью выражать свои мысли.

Сотрудничают с товарищами

7. Исследова-тельская

деятельность. Развитие наблюдательности.

Работа в парах  Приготовьте красный и зелёный карандаш

— Подробное объяснение выполнения задания № 4 в учебнике и в тетради (на доске наглядность)

Как разделить фигуру из 8 клеток на 2 части? Раскрась в тетради 8 клеток в 2 цвета по-разному. Составь 4 равенства к каждому рисунку. Запиши их.

— Как разделить фигуру из 8 клеток на равные части?

Записываем выражения:

1 + 7 = 8 (Один зелёный квадратик и семь красных)

7 + 1 = 8 (Семь красных  квадратиков и один зелёный

8 – 1 = 7 (Если закроем зелёный квадратик, останется 7 красных)

8 – 7 = 1 (Если закроем 7 красных квадратиков, останется зелёный квадратик)

Вывод: От перестановки слагаемых сумма не меняется. Из примера на сложение можно составить два примера на вычитание.

Познавательные.

Используют при сложении знание переместительного закона, при вычитании взаимосвязь сложения и вычитания.

Коммуникативные

Принятие решения,

владение монологической и диалогической речью

9. Задача на логическое мышление.

№ 6 учебника(Слайд 4)

Рассмотрите рисунок. Кто находится за забором?

— Сколько ног у одного поросёнка?

— Сколько поросят за забором?  Почему?

Дети рассуждают. У поросёнка 4 ноги, а здесь 8. Значит два поросёнка. Аналогично про курицу.

 Гимнастика для глаз (Слайд 5)

Познавательные.

Анализ объектов с целью выделения признаков;

-сравнение;

-построение цепи рассуждения;

-доказательство;

-постановка и решение проблем.

Выполняют  логические операции.

10. Обобщение пройденного.

-Давайте ещё раз повторим состав числа 8.. Заселите домик числа 8

Познавательные.

Использование знаково-символических средств, вырабатывается навык правильного проговаривания состава числа 8.

Коммуникативные.

Сотрудничают с учителем и товарищами

11.

Рефлексия.

Подведение итогов.

— Что нового узнали на уроке?

Познакомились с составом числа 8.

— А кто нам помогал на уроке? Осьминог.

— Это часть природы. Природу нужно любить, охранять и приумножать.

(Раздаются осминожки)Если у вас всё получалось на уроке – нарисуйте улыбающегося осьминога, если были незначительные ошибки – ротик прямая полоска, а если осталось много непонятного — грустного

Коммуникативные.

Выражение своих мыслей;

-использование критериев для обоснования суждений.

Личностные.

Оценивают результаты собственной деятельности