Урок математики Закрепление изученного. Решение задач изученных видов

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Предметные

результаты

Личностные результаты

Метапредметные результаты

(Р-регулятивные, П-познавательные,

К-коммуникативные)

1.    Оргмомент

(1 мин).

— Начнем наш урок. У вас на парте должны находиться 5 предметов.

-Назовите их. (Пенал, дневник, учебник, линейка, тетрадь).

— Как вы думаете, почему над  буквами числа?

Проверяют свою готовность к уроку.

Выполняют задания учителя.

Р – умеют принимать и сохранять учебную задачу.

К – умеют слушать, отвечать на вопросы.

2.Актуализация знаний. (7 мин).

1. Устный счёт (работа в паре).

— Вам поможет ответить на поставленный вопрос алфавит.

— Каждая буква имеет свой порядковый номер в алфавите. Ваша задача вычислить сумму порядковых номеров букв каждого слова и разместить слова в порядке убывания полученных сумм. Но вам предстоит ещё и найти недостающие номера букв.

2. Проверка выполнения задания.

3. Решение примеров в несколько действий (с. 71 № 18 – 1 и 3 примеры)

Отвечают на вопросы.

Работают в паре, выполняют задания учителя.

Проверяют, корректируют ответ.

Решают примеры у доски и в тетради, объясняют свои действия.

Умеют удобным способом посчитать суммы нескольких слагаемых, применяют знание математических законов.

Применяют алгоритмы деления и умножения многозначных чисел при решении примеров.

осознают необходимость изучения математики для адаптации к жизненным ситуациям; применяют правила совместной деятельности со сверстниками

Р — принимают и сохраняют учебную задачу; планируют этапы предстоящей работы; определяют последовательность учебных действий; выбирают и при необходимости корректируют способы действий; находят ошибки в своей работе.

П – применяют базовые логические универсальные действия для решения задания.

К —  формулируют ответ; объясняют способ решения; комментируют процесс вычисления.

3.Сообщение темы и цели урока. Постановка учебной задачи.

(2 мин).

-Тема нашего урока – «Закрепление изученного. Решение задач изученных видов».

— Чтобы в конце урока мы могли сказать, что тема пройдена в полном объёме, необходимо поставить перед собой учебные задачи.

1) Мы будем решать задачи изученных видов.

2) Составлять условие, объяснять ход решения, выбирать (если необходимо) удобный способ решения.

-Чтобы поднять вам настроение, предлагаю решать задачи о летнем отдыхе.

Принимают тему урока и формулируют задачи  под руководством учителя.

осознают необходимость изучения математики для развития общей

 культуры человека

Р — планируют этапы предстоящей работы, определяют последовательность учебных действий.

П – формулируют познавательную цель под руководством учителя.

К — планирует учебное сотрудничество с учителем.

4. Физминутка.

(2 мин)

Выполняют движения по образцу.

соблюдение правил здорового и безопасного образа жизни

5.Работа по теме урока (10)

1. Решение задачи на нахождение неизвестного по двум разностям.

Для организации летнего лагеря купили два куска ткани одинаковой ширины. В первом куске было 52 м ткани, а во втором — 64 м. Из первого куска пошили на 3 пододеяльника меньше, чем из второго. Сколько пододеяльников сшили из каждого куска?

2. Решение задачи, обратной к задаче на нахождение двух произведений.

 В спортивный зал санатория привезли: велотренажёры  и беговые дорожки  – общим весом 1 т 970 кг. При этом вес беговой дорожки – 200 кг.  Беговых дорожек привезли шесть штук, а велотренажёров – 11. Какой вес велотренажёра?

3. Решение задачи на встречное движение.

На двух теплоходах из разных городов, расстояние между которыми 136 км, в летнее путешествие отправились одновременно навстречу друг другу два товарища. Один теплоход шёл со скоростью 19км/ч, другой – 15 км/ч. Через сколько часов товарищи встретятся?

4. Решение задачи на нахождение числа по доле и доли по числу.

На территории пансионата растет 680 деревьев, 1/4 всех деревьев растёт вокруг спортивной площадки, в парке растёт 3/8 всех деревьев; а остальные – на оставшейся территории. Сколько деревьев растёт на оставшейся территории?

5*. Составление и решение задачи по исходным данным (с. 71 № 24).

Решают задачи.  Объясняют ход решения.  Проверяют свои действия.

используют умение решать задачи изученных видов                  в 2-3 действия, выбирают при решении подходящие способы                        вычисления, выбирают

рациональное решение; составляют модель текстовой задачи, числовое выражение

Осознают

необходимость изучения математики для адаптации к жизненным ситуациям

Р — планируют этапы предстоящей работы, определяют последовательность учебных действий; выбирают и при необходимости корректируют способы действий; находят ошибки в своей работе; оценивают рациональность своих действий, дают им качественную характеристику.

П – применяют базовые логические универсальные действия: сравнение, анализ;

представляют текстовую задачу, её решение в виде модели, схемы, арифметической записи.

К — используют текст задания для объяснения способа и хода решения математической задачи;                                формулируют ответ; комментируют процесс вычисления, построения, решения.

6.Итог урока (3 мин)

— Какая была тема урока?

— Для усвоения данной темы, мы выполняли задачи урока. Давайте проанализируем наши действия.

-Мы выполнили задачи урока математики?

-Какие задачи для вас наиболее трудные?

Формулируют ответы на вопросы.

Осознают

необходимость изучения математики для адаптации к жизненным ситуациям, для развития общей культуры человека.

П — ориентируются в своей системе знаний.

Р — оценивают собственную деятельность на уроке, дают ей качественную характеристику.

10. Дом.  задание. Объяснение выполнения дом. задания (2 мин)

с. 63 № 249,    с. 71 № 19

Слушают объяснения учителя, запоминают, отвечают на вопросы

Р- планируют этапы предстоящей работы.

П-ищут и выделяют информацию.

К — проявляют готовность слушать, сотрудничать с учителем.