Я говорю НЕТ коррупции (разработка урока )

Этап урока

Деятельность

учителя

Деятельность

ученика

Формируемые УУД

3. Основной

этап урока:

Цель:

– развитие навыков монологической речи;

– развитие навыка работы по тексту;

– развитие навыков восприятия

Иноязычного текста на слух

 У: On va aborder le concept de corruption et la lutte contre celle-ci à partir de lexemple de la France. Мы рассмотрим понятие коррупции и борьбы с ней на примере Франции.

У: Maintenant à l”aide de votre vocabulaire remplissez l’ image 5. A votre avis quels cas de corruption existe en societé? Сейчас с помощью вашего словарика заполните пропуски на пятом слайде. По вашему мнению какие факты коррупции существуют в  обществе.

У: Regardez l’image 6. Nommez les causes de la corruption. С помощью 6 слайда назовите причины коррупции.

У:  A votre avis comment on peut prévenir la corruption? С вашей точки зрения как можно предупредить коррупцию?

У:  Maintenant on va comparer vos réponses avec l’image 7. Pouvez vous ajouter qch? Теперь сравним ваши ответы со слайдом 7. Можно ли что-то добавить?

Учащиеся с помощью словарика терминов по данной тематике    (раздается  каждому) раскрывают содержание  презентации.

Учащиеся с помощью словарика на пятом слайде заполняют пропуски, высказывая предположения, какие случаи коррупции существуют в обществе.

Учащиеся называют причины коррупции на слайде 6.

Учащиеся высказывают предположения

Учащиеся дополняют ответы .

Регулятивные:

контроль в форме сличения способа действия и его

результата с заданным

эталоном с целью обнаружения отклонений от него;коррекция – внесение необходимых дополнений и

корректив в план и способ

действия в случае расхождения ожидаемого результата действия и его реального продукта

Познавательные:

поиск и выделение необходимой информации;

применение методов информационного поиска;

структурирование знаний;

осознанное и произвольное построение речевого

высказывания в устной и

письменной форме; выбор

наиболее эффективных

способов решения задач в

зависимости от конкретных условий; смысловое

чтение; постановка и формулирование проблемы,

самостоятельное создание

алгоритмов деятельности

при решении проблем поискового характера; анализ; сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; подведение под понятие, выведение следствий; построение логической цепи рассуждений;доказательство

Коммуникативные:

планирование учебного

сотрудничества с учителем

и сверстниками – определение целей, функций участников, способов взаимодействия; постановка вопросов – инициативное

сотрудничество в поиске и сборе информации; управление поведением партнера – контроль, коррекция,

оценка действий партнера;

умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации,

владение монологической

и диалогической формами

речи в соответствии с

грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

4. Заключи-

тельный этап

Рефлексия.

Цель: соотнесение поставленных задач с достигнутыми результатами.

– Оценивание.

Цель: аргументировать оценки

воспитанников

У: Quoi de nouveau avez vous appris pendant notre cours? Итак,что нового вы узнали сегодня на уроке?

У:   Je suis contente de votre travail.

Я довольная вашей работой. (выставляет оценки, комментируя их)

Учащиеся высказывают свое мнение.

Личностные:

смыслообразование

Регулятивные:

контроль, коррекция,

оценка, саморегуляция

Познавательные:

анализ, подведение под

понятие, выведение следствий; построение логической цепи рассуждений;

доказательство;

Коммуникативные:

разрешение конфликтов –

выявление, идентификация

проблемы, поиск и оценка

альтернативных способов

разрешение конфликта,

принятие решения и его

реализация; управление

поведением партнера –

контроль, коррекция,

оценка действий партнера

Задание на самоподготовку

Цель: закрепление полученных знаний.

– Объяснение домашнего задания.

– Снятие трудностей в выполнении домашнего задания.

У:  A la maison  vous pouvez trouver l’information de la corruption dans notre pays (causes, cas , les méthodes de la lutte, lois. Etc)  К следующему уроку найдите, пожалуйста, информацию  о коррупции в России? (случаи, причины, методы борьбы, законы и т.д.

У:  Au cours de la leçon, des affiches anti-corruption sont apparues sur les diapositives. Dessinez à la maison une affiche dans laquelle exprimez vos pensées sous une forme artistique

В течение урока на слайдах появлялись плакаты антикоррупционной направленности. Нарисуйте дома плакат, в котором выразите свои мысли противодействия коррупции в художественной форме.

Учащиеся выбирают из предложенных вариантов задание.

Нравственно-этическая

ориентация – действие

нравственно – этического

оценивания усваиваемого

содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных

ценностей. Постановка и

формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.